敏特Quizii系统在小学英语教学中的实验与探索

2018-08-08 11:38毛慧
学周刊 2018年24期
关键词:词汇记忆应用

毛慧

摘 要:新课程改革以来,随着科学技术在教育行业的逐渐渗透,各种学习网站和学科工具如雨后春笋,教学模式的变革一触即发。敏特Quizii系统就以它强大的词汇记忆功能和纯正的美式发音成为了许多英语教师、学生和家长的选择,能够有效激发学生的学习兴趣,提升小学英语教学质量。

关键词:敏特Quizii系统;词汇记忆;应用

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2018)24-0124-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.078

互联网+、慕课、大数据……这些标志性的词语见证了教育突破传统的改革和创新。课堂教学和学生学习模式变革与创新,已成为摆在每个教育人面前的课题,许多优秀的学科工具、学习软件和学习网站应运而生,本文客观呈现了该系统的优势,并总结提炼了一些应用经验做法,让更多的人认识了解敏特Quizii系统,深刻感受信息技术发展为教育带来的福祉。

一、敏特Quizii系统介绍

敏特Quizii系统以英语词汇为核心,支持Web+App自主式学习,提供Web系统学、App掌上学、时时处处可学习的学习体验。它实现了信息技术环境下英语教学的全面创新,真正做到了智能化、科学化和实用化。系统通过富媒体的个性化学习与成绩激励系统,把英语在线学习和课堂内的任务驱动交际学习结合起来,构建了学生随时随地学习英语的泛在学习模式,并根据不同应用环境、网络条件和学习者需求,提供家庭自主学习、校外随心学习、校园局域网集中学习等应用模式,满足学生学习个性化需求。

系统主要针对学生单词记忆这一短板,通过四个模块:单词学习、单词练习、单词记忆和词汇大赛,让学生牢固掌握单词的听、说、读、拼和运用技能,倡导个性化学习和自主学习,注重发展学生的英语综合素能。

二、敏特Quizii系统在小学英语教学实验中取得的成效

1.敏特Quizii系统激发了学生的英语学习兴趣,提高了学生的英语水平,特别是对改善英语词汇记忆具有非常好的效果。参与实验学生较实验前都有了不同程度的进步,特别是听力,明显优于平行班级。学生学习兴趣越来越浓,学习积极性也越来越高,课堂教学和課外学习的效果较实验前更加明显。

2.敏特Quizii系统成为了英语教学质量提升的增长点,不断培养了学生的成就感,增强了学生学习英语的信心。尊重学生个人隐私的评估系统让学生更加客观清晰地认识自己现有的水平,不再自卑自弃,也不再盲目自大,而是直面自己的短板和问题,既鼓励了学生对自我能力和学习悟性的分析,又促使学生真正实现自主学习。

3.敏特Quizii系统充分发挥网络教育资源优势,实现了信息技术与学科教学的整合,使远程教育课程资源更富有针对性,构建了小学阶段学生随时随地学习英语的泛在学习模式。只要有终端,只要有网络,学生就可以随时随地、轻负担、高效率地学习。坚持使用敏特词汇Quizii系统,就能做到课前扫清障碍、课上加大容量和改变传统课型,促使学生的成绩稳步提升。

4.敏特Quizii系统在英语教学中的应用,不仅提升了学生的学习效率,也促成了学生互联网思维的形成,学生学得更加主动、更加积极,也更加有成效。系统让英语学习成功延伸到了课外,学习英语,不再局限于学校和课堂,在家里,学情较好的学生可以腾出更多的时间去练习、测评和继续学习,学情后进的学生可以重复学习和记忆,为分层施教带来了极大的便利,也推动了学生英语词汇学习方式的革新和小学生英语课外学习方式的变革。

5.敏特Quizii系统得到了家长的广泛认可。家长们的评价是学生比较喜欢这样的学习方式,孩子们记忆单词不再那么费劲,家长也不用时时通过听写、检查背诵这样不受孩子欢迎的方式考查单词,而是能坐在孩子身边和孩子一起体验和学习,家长们都希望能够继续使用。

三、敏特Quizii系统实验与探索经验总结

在实验探索敏特Quizii的过程中,也曾有过懵懂和毫无头绪,实践和成果证明,有些做法确实行之有效,很好地助力了整个实验过程。

1.学生动手操作前,针对系统的培训一定要到位,可以有效降低学生畏难情绪。教师要先行学习,避免学生自行摸索走弯路,造成学生的运用热情和积极性下降。教师要针对系统每个模块功能和操作环节,明确要求,制订流程图,现场指引帮助学生参与操作,过程中要及时指导,保护学生对新事物的好奇和积极性,激发参与欲望。

2.集中学习时要合理分配时间,不让学生随心所欲、走马观花。先花10分钟学前测试,对学生摸底;然后,20分钟学习单词和拼写练习,巩固学生的单词识记;5-8分钟做综合测评,检测学生掌握情况,最后2-5分钟一定要通报后台数据,让学生体验成功感和收获知识和提升的幸福感。

3.教师要及时提醒和鼓励。无论集中课上学习还是学生课后的线下学习,教师要提醒学生大声、重复朗读,提醒学生保持较好的学习状态。在学生遭遇挫败和质疑自己学习能力时,鼓励学生回头再学习。

4.发动家长,鼓励和要求学生前置学习。现在智能终端拥有率比较高,在学生熟练操作系统后,可利用家长会、班级QQ视频、流程图等方式培训家长,教一教家长如何操作。刚开始时,教师发号施令,学生在家长的监督下学习。后来家长逐渐熟悉后,开始成为发号施令者,而教师负责后台监控和反馈成绩。凡是上线的学生都有成绩单以及简单的成绩分析,没有上线的学生则及时通报提醒,充分利用家长“望子成龙,望女成凤”的心愿,鼓励和要求家长监督督促学生利用周末、寒暑假前置学习。

总之,敏特Quizii系统不仅给学生提供了一个学习英语词汇的平台,实实在在地带动了实验学生词汇量的增长和学习成绩的提升,推动了学生英语词汇学习方式的革新和小学生英语课外学习方式的变革,更减轻了教师的教学任务负担,同时还培养了学生自主学习的意识和能力,发展了学生的英语综合素能和互联网思维,为我们教师的教和学生的学带来了极大的便利。下一步我们应该认真思考,如何更好地利用敏特Quizii系统为小学英语教与学服务,让它为更多的教师和学生服务。

参考文献:

[1] 蒋鸣和.信息技术环境下的英语教学创新——《应用敏特英语网络学习平台,培养学生综合语言应用能力》课题设计思路[J].中国信息技术教育,2006(12).

[2] 林亚琳.信息技术环境下的英语教学创新之路——敏特英语课题应用研究历程[J].中国信息技术教育,2007(1).

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