浅析影响多媒体技术在幼儿数学教学中应用效果的成因

卞丹丹

【摘要】采用文献资料与专家访谈的研究方法，就影响多媒体技术在幼儿数学教学中的应用效采进行了分析，认为多媒体设备不足、时间紧任务重、幼师不会使用等因素是影响多媒体技术运用效果的主因。

【关键词】多媒体；幼儿；数学

为了弄清影响多媒体技术在幼儿数学教学应用效果的成因，对幼儿园领导及相关幼儿教师进行了调查，调查结果显示：幼儿园领导认为，影响多媒体技术在幼儿数学教学应用效果的因素依次排序为多媒体设备不足、幼儿教师不會使用、时间紧和任务重、幼儿教学督导缺位、幼儿园领导不重视及其他。而幼儿教师认为，影响多媒体技术在幼儿数学教学应用效果的因素依次排序为多媒体设备不足、时间紧和任务重、MA教师不会使用、幼儿园领导不重视、幼儿教学督导缺位及其他。比较而言，仅在多媒体设备不足这一影响因素上幼儿园领导与幼儿教师的观点达成共识，而在其他影响因素上共识度不高。

一、多媒体设备不足

为了了解幼儿园多媒体设备的装备情况，笔者就100所幼儿园的多媒体设备的装备情况进行了调查，调查结果证实，仍有一部分幼儿园没有多媒体设备，即便哪些有多媒体设备的幼儿园设备也非常短缺，基本上是多个班级共用一个多媒体设备。为了进一步了解幼儿园多媒体设备使用情况，笔者就幼儿园多媒体设备装备情况进行了调查，调查结果显示，有6.8%的幼儿数学教师认为其所在幼儿园的多媒体设备“非常充足”，有18.3%的幼儿数学教师认为其所在幼儿园的多媒体设备“比较充足”，有38.2%的幼儿数学教师认为其所在幼儿园的多媒体设备“一般”，有27.3%的幼儿数学教师认为其所在幼儿园的多媒体设备“比较短缺”，有9.4%的幼儿数学教师认为其所在的幼儿园的多媒体设备“非常短缺“。

二、时间紧、工作任务重

走访调查中我们发现，在幼儿园工作的教师中普遍反映他们的工作压力大、任务繁琐。幼儿教师不仅要编写备课，还要照顾孩子们的生活起居、课外活动及卫生等工作，此外，一些比较优秀的幼儿教师还要参加各类教学竞赛、教研活动等。加之，幼儿心智尚未成熟，需要教师给予关注和保护，这就更增添了幼儿教师的工作强度。调查结果显示，有36.3%的幼儿数学教师认为自身工作“时间特别紧，工作任务特别重”，而认为自身工作“时间比较紧，工作任务比较重”的占56.9%，认为自身工作“时间比较充裕，工作任务比较轻”的占5.4%，认为自身工作“时间非常充裕，工作任务非常轻”的占1.4%。由此可见，幼儿园幼儿教师的工作强度普遍比较大，他们的工作时间长，因而，没有充裕的时间去参与业务培训，当然也包括了多媒体技术技能培训，这无疑会影响幼儿园幼儿教师的多媒体技术操作能力。

三、幼儿教师不会使用

为了了解幼儿数学教师对多媒体技术辅助教学的能力情况，笔者对幼儿数学教师进行了调查，调查结果显示，认为自己能够完全胜任多媒体辅助教学技术的占10.5%，认为自己基本能够胜任多媒体辅助教学技术的占29.5%，认为自己胜任比较困难的占35.7%，认为自己完全不能胜任的占24.3%。可见，仍有很多幼儿数学教师对多媒体辅助数学教学技术掌握的不够好，有的甚至连基本的软件工具的使用都不太熟练，就更不用说使用动画制作等难度较高的多媒体软件技术了。

四、幼儿园领导不重视

幼儿园领导重不重视幼儿教师使用多媒体技术进行教学直接决定了多媒体技术在幼儿数学教学中的应用，因此，了解幼儿园领导对多媒体技术的重视程度非常必要。为此，笔者对100所幼儿园分管教学的园长进行了访谈，调查结果显示，有15.7%的幼儿园教学园长表示在幼儿数学教学中“非常必要”，有22.6%的幼儿园教学园长表示“比较必要”，有40.6%的幼儿园教学园长表示“一般”，而有16.5%的幼儿园教学园长表示“没有必要”，表示“完全没有必要”的幼儿园教学园长也占4.6%。

五、幼儿教学督导缺位

幼儿教学督导是监督幼儿教育的重要手段之一。多媒体技术在幼儿数学教学中的应用需要有效的督导，才能保障多媒体技术在幼儿数学教学中的应用效率和质量。为此笔者对幼儿教学督导的现状进行了调查，调查内容主要包括了幼儿教学督导的频度、效果及满意度。调查结果显示，从幼儿教师对幼儿教学督导的频度来看，有6.4%的幼儿教师认为幼儿教学督导的频度“很高”，有18.3%的幼儿教师认为幼儿教学督导的频度“较高”，有36.4%的幼儿教师认为幼儿教学督导的频度，，一般”，有31.8%的幼儿教师认为幼儿教学督导的频度“较低”，而认为幼儿教学督导的频度“非常低”的占7.1%。

从幼儿教师对幼儿教学督导的效果来看，有9.7%的幼儿教师认为幼儿教学督导的效果“很好”，有17.1%的幼儿教师认为幼儿教学督导的效果“比较好”，有39.6%的幼儿教师认为幼儿教学督导的效果，，一般”，而认为幼儿教学督导的效果“不好“和“很不好“的分别占23.9%和9.7%。从幼儿教师对幼儿教学督导的满意度来看，有8.8%的幼儿教师对幼儿教学督导持“非常满意”态度，有16.9%的幼儿教师对幼儿教学督导持“比较满意”态度，有35.6%的幼儿教师对幼儿教学督导持“一般”态度，而对幼儿教学督导持“不满意”和“很不满意“的分别占20.3%和18.4%。

六、总结

多媒体技术在幼儿数学教学中的应用对提高幼儿数学教学质量有着非常积极的作用，然而，任何事物都有着两面性，多媒体技术同样如此。因此，探究影响多媒体技术在幼儿数学教学中应用效果的成因非常必要，这将有助于提高多媒体技术在幼儿数学教学中的应用效果。

参考文献：

[1]刘菊杰.多媒体在幼儿教学中运用的做法和体会[J].求知导刊，2016（1）：104.

[2]舒朦晓.形神兼备，锦上添花——多媒体课件扮靓幼儿数学教学[J].考试周刊，2015（48）：189.