借助语文综合实践活动让语文融入生活

汪慧

【摘要】生活处处皆语文。当代的许多语文教育学家，都主张语文学习不能让学生局限于课堂，而应该引导他们向生活的各个领域拓展、延伸，把语文学习同生活紧密联系。《语文课程标准》也告诉我们：语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法，在其他课程、其他场合中用也可以学到语文，拓宽学语文的天地。语文综合实践活动就是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。它可以根据不同的学段，安排语文综合实践活动﹔可以开展丰富多彩的活动内容，进行学科整合；还可以依托网络平台，打造智慧课堂。对学生语文综合素养的提高有着重要的意义。

【关键词】综合实践活动；学科整合；智慧课堂；语文素养

《语文课程标准》中指出：“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文的天地。”学习语文不能只依赖教材，依赖课堂，生活处处皆语文。学生们渴望的是丰富多彩的课堂，语文综合实践活动就是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式。它以语文综合为前提；以语文学习为核心；以语文体悟为情感教育方式；以实践活动为有效载体。新课程改革给小学语文带来了勃勃生机，也为小学语文教学提供了更为广阔的发展空间。如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来呢？

一、根据不同学段，安排语文实践活动。

开展语文综合活动应该根据学生的年龄特点，不同年级安排不同的活动。低年级应该注重拼音教学，提高学生识字的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大识字量。适合开展的活动也很多，比如：制作拼音卡片，收集各种食品袋，认读食品名称等等。让学生在这样的活动中巩固拼音，扩大识字量，学习变得生动有趣。

小学中年级目标应该是培养学生的观察能力、表达能力。让学生学会根据自己的兴趣爱好进行独立的选择，能够主动去说去写便是我们希望学生达到的学习的最高境界。语文综合活动“我爱家乡”就非常适合中年级的孩子，先让孩子们动手画一画自己的家乡，引导学生用画笔展现家乡之美，再让孩子夸一夸自己的家乡，锻炼学生的口头表达能力，学会倾听，互动交流，最后写一写家乡的美丽景色。既锻炼了学生的写作表达能力，又激发了学生的想象能力。

高年级就应当注重学生的语文实践能力的锻炼了。让学生走出班级和校园，在交流与访问中加深对社会的认识。

比如六年级，结合单元内容我们开展了一项名为：“珍爱我们的家园，环保我先行”的语文综合实践活动。

1.以小组为单位，收集资料。

全班分成四小组，选出组长，并设计了调查任务单。

2.整理资料，写出调查报告。

调查结束后，由组长将组员的调查资料进行汇总并加以整理，全组合作，写出一份调查报告。

3.相互交流，制定公约。

利用一节班会课，让每个小组把自己的调查报告和全班同学交流。在交流的过程中，面对生活中一些破坏环境的现象，面对一组组触目惊心的数据，许多同学感到非常吃惊，都意识到了环保其实就在我们身边，它和我们平日的生活息息相关。接着，我们又开展了“环保从我做起”的金点子行动。让大家针对生活中的这些现象提出我们切实可行的解决办法。同学们纷纷发言，集思广益。在充分讨论、交流的基础上，共同制定了班级环保公约。这样既训练了学生的语言表达能力，临场应变能力，也对学生进行了保护环境、珍爱家园的教育。

4.回归文本，进行习作训练。

这是这次语文实践活动的最后一部分。在前三部分的基础上又折回到语文教学中来，让每个学生针对某一现象写一份环保倡议书，自拟两条环保宣传语。，并其中写得精彩的张贴在教室的习作墙上进行展览。

这样的语文综合实践活动既落实了新课改的精神，培养了学生的组织能力、创造能力、口语表达能力，又激发了学生学习语文的兴趣，增强团队合作意识，丰富了校园文化生活，提升了学生语文综合素养。

二、丰富实践活动，进行学科整合

许多语文教育学家，都主张语文学习应该引导学生走出课堂，向生活的各个领域拓展、延伸，把语文学习同其他学科进行整合。《语文课程标准》中也指出：“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文的天地。” 在开展语文综合实践活动的过程中，我们力求让学生密切关注学校生活、社会生活，引进生活的源头活水，实现语文与生活的沟通，课内与课外的打通，语文与其他学科的整合。

六年级上册第二单元安排了一组表达中华儿女爱国情怀的课文，为了激发学生的爱国情感，锻炼学生的语文综合能力，我设计并举行了一项语文实践学习活动“祖国在我心中”。

学习《詹天佑》一课后，我布置学生上网搜集反映中华儿女报效祖国、为国争光的资料。学习《怀念母亲》、《彩色的翅膀》两课后，我布置学生通过各种渠道收集有关爱国的名言，警句。学习《中华少年》一课，我布置学生利用網络或报纸搜集并阅读歌颂祖国的诗文，学唱歌颂祖国的歌曲。整个单元学完后，学生的这些收集资料的准备工作也完成了。结合《回顾拓展》就进行了以下几项活动：

1.以“爱我中华”为主题设计并完成一份手抄报。

2.利用班会课举行一场“唱响中国”配乐诗歌朗诵会.

3.结合《口语交际与习作》，进行题为“我骄傲，我是中国人”的演讲稿的撰写与演讲。

在这一系列的活动中，音乐、美术、信息技术等学科都和语文紧紧联系到了一起，引导学生通过多种形式的语文活动，把课内课外结合起来，把动手动脑结合起来，多种学科相结合，使阅读，朗诵，口语交际，习作等训练内容形成一个有机的整体，全面提高学生的语文素养的同时也培养了学生的审美能力。也使学生在多学科的交融中获得更全面的知识，真正的培养学生全面发展。

三、依托网络平台，打造智慧课堂

如今，学生获取信息的渠道广泛，通过图书馆、社区、网络等平台可以使各种语文资源与现行语文教材紧密结合，拓展语文学习的内容，使语文课程更加多元化、立体化。

埃德加富尔在《学会生存》中明确的阐述了未来的社会的文盲不会是不认识文字的人，而是那些不擅长学习的人。因此，我们的教学要营造一种积极的学习氛围，通过自行设计和组织活动，让学生尝试多种学习方式，让他们掌握并生成一些新的学习方法，使学习的过程变成一个积极的、主动的探索过程。在小学语文教学实践中，作为教师，更应不断拓展思维空间，探索各种方式方法，时时刻刻引导学生利用一切平台进行有效学习。使学生的语文能力、实践能力、合作能力都得到充分锻炼，

每年一到假期，学生的学习就会脱离课堂，有的学生仅仅只完成书面上的假期作业，并没有把学习有效地延伸到生活中去。如何在假期也能引导学生开展丰富多彩的语文活动，让语文学习无处不在呢？如今，微信，QQ功能强大，是很好的交流平台，班级里每个学生都有自己QQ号，也有班级QQ群，我完全可以利用这些网络平台，帮助孩子们建立了一个智慧课堂。寒假前，我告诉学生，今年寒假我们开展的语文综合实践活动是《我们的节日——春节》。并布置了以下内容：

1.了解春节的由来和传说，把自己收集到的资料传到班级QQ群里与大家分享交流。

2. 随时随地把和春节习俗有关的活动拍摄下来，上传到班级群里和大家分享交流。

3.编辑一条自己原创的拜年短信上传到班级群里，给老师和同学送上自己最真挚的新年祝福。老师会在群里进行点评和互动，并让大家投票评选出“最佳原创短信”，开学颁发奖状。

学生们兴趣盎然，贴对联、吃年夜饭、放鞭炮、 包饺子、走亲戚……孩子们纷纷拍摄照片上传到班级群里和大家讨论交流，群里也像过年一样热闹。不仅如此，孩子们还在群里自发组织了一些有趣的活动，比如：进行和春节有关的成语接龙，唱一唱和春节有关的民谣或儿歌，晒一晒我写的春联等等。大家虽然并不在课堂上，但是也通过网络交流，了解了春节的文化内涵，而且感受了民族传统节日的魅力，加强了对中华传统文化的认同感。尽管是在假期，可大家同样进行了语文综合实践活动，很好地利用了网络平台，不受时间和空间的限制，打造了一个快乐的智慧课堂。使语文学习延伸到了生活的各个地方，学生收获颇丰。

《语文课程新课标》要求语文课程要融于生活，结合社会，将语文课堂教学与自然生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会。 事实证明，开展丰富多彩的语文综合实践活动，不仅可以拓宽语文学习的广度和深度，使课程之间加强应有的溝通和交融，关注了学生的情感体验，而且激发了学生学习的兴趣，培养了学生的综合能力，促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观，对学生语文综合素养的提高有着重要的意义。

【参考文献】

[1].小学语文新课程标准. 中华人民共和国教育部制定.

[2]蒋丽萍.如何有效开展小学语文综合实践活动.