浅谈提升少年儿童思想品德素质的实施策略

摘 要：怎样遵循“立德树人”的教育工作方针，实现培养新时代合格建设者和接班人的目标呢？文章作者认为要采取科学的教育策略，从思想品德素质形成的动力、导向、要素、载体与途径等方面做文章、下功夫，将提升少年儿童思想品德素养切实落实到位。

关键词：少年儿童；思想品德素质；动力；导向；要素；载体与途径

中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-06

作者简介：卢玉刚，男，山东新泰人，山东省新泰市宫里镇中心小学少先大队辅导员，一级教师，研究方向：学校德育工作。

当前，我国基础教育已进入全面深化新课程改革、纵深推进素质教育的关键时期。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《中小学德育工作指南》等纲领性教育文件中，旗帜鲜明地提出了 “立德树人，育人为本，德育为先”的教育工作方针，同时提出了德育工作的基本原则、基本任务和基本方法，为我们指明了工作方向，点出了工作重心。在具体的教育工作实践中，如何贯彻落实文件精神，科学施教，才能得以顺利实现有效提升少年儿童思想道德素养，为他们未来健康成长打下一個坚实的基础呢？笔者根据多年的小学教育工作实践，结合自己的学习思考，并借鉴一些先进经验，谈几点粗浅的认识和做法。

一、增强提升品德素质的动力源泉

在当今市场经济占主导的社会大背景下，受西方个人主义、拜金主义等不良风气的影响，社会上形成了一股“个人利益至上，一切向‘钱看，及时享乐”的错误观念，这部分人的价值取向极端物质化、私有化、自由化，严重脱离了正确的人生轨道。这种错误倾向和有害土壤不可避免地影响着广大少年儿童的健康成长。

我们要顺应国家和社会发展方向，遵循青少年身心发展规律，以“立德树人”为根本，高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，采取多种有效方式对少年儿童大力进行理想信念教育、红色革命传统教育、“四德”教育和社会主义核心价值观教育，引导少年儿童逐步分清是非、善恶、美丑，明白什么样的人生才是有意义的人生；知道怎样做才有利于他人、有利于集体、有利于国家和社会，更有利于自我发展，逐步养成良好的思想道德修养，健康成长为一名有理想抱负、学识渊博、德行敦厚、受社会尊重的人。

二、强化提升品德素质的导向作用

少年儿童好学上进，争胜心强，崇拜英雄和伟大人物，我们要抓住他们这一心理趋向，积极向他们介绍、宣传历史上和当今社会上英雄模范人物的成长历程和感人事迹，大力弘扬中华民族先人后己、为国为民的奉献精神，释放强大的正能量。

在教育引导少年儿童学习先进人物的过程中，对少年儿童中涌现出来的好思想、好行为、好风气，要及时肯定并大力表扬。要建设利用好学校网站、校报校刊、广播站、德育展室、壁报栏、“四德”榜等宣传教育阵地，及时捕捉少年儿童群体中闪耀出来的亮点，树立典型和榜样，激励他们见贤思齐，努力向优秀伙伴靠近。

要积极采取一切行之有效的措施，构建学校、家庭、社会三位一体的大教育格局，合力营造健康向上的校内外舆论氛围，形成一个磁场，以强大的正面导向力量，引领青少年向着正确的人生方向前进，共同唱响新时代呼唤英雄楷模、呼唤公平正义、呼唤大爱真情的社会主旋律。

三、培育提升品德素质的核心要素

现在的孩子大多是独生子女，受社会不良风气或不正确家庭教育的影响，很多孩子形成了自私、狭隘、偏执、霸道、不合群的不良思想和行为。我们要努力在品德素质的关键成因和核心要素——关心他人、关心集体上打基础、下功夫。

（1）作为家长，要有意识地培养孩子的家庭成员意识，教育孩子从小努力尽到家庭成员责任，关心家庭中的每一名成员。在家庭生活中，家长应有意识、有计划地培养和训练孩子多做一些关心家庭成员的事。现在二孩政策已落实，很多独生子女家庭添了二宝。家长要引导孩子多关心小弟弟或小妹妹，如主动和弟弟妹妹亲热，做游戏；有好吃的东西，要先让给弟弟妹妹吃；逢年过节或家中老人生日，家长还要引导孩子送给长辈一份小礼物，表达一下敬意。平时注意安排孩子为家庭做些力所能及的家务劳动，如扫地、倒垃圾，浇花、擦桌子等，一点一滴，日积月累。家长要注意及时表扬和鼓励孩子身上的亮点，给他们不断进步的动力。

（2）作为班主任和任课教师，要尽可能创造条件让少年儿童多过集体生活。要在集体活动项目设计上适当增加些难度，让孩子们主动养成遇到困难主动找队友商量和帮助队友的意识和习惯，让他们在互助友爱的氛围中得到锻炼和提高。通过活动，让他们切身感悟人多智慧广、人多力量大、人心齐泰山移的道理，切身体验帮助他人的幸福感，分享团队战胜困难的自豪，增强集体荣誉感，达到明白事理、陶冶情操、提高能力的目的。

（3）作为孩子成长的关键引路人，教师和家长要同心同德、以身作则、言传身教，引导少年儿童多做关心他人、关心集体、奉献社会的好事，以实际行动教育和影响他们，让他们在这种良好氛围中得到熏陶，净化思想上的灰尘，升华心灵境界。

四、拓展提升品德素质的载体与途径

（1）立足课堂，开发课程。要根植于课堂教学，以德育学科为前锋，其他学科整体跟进，扎扎实实对学生进行思想道德教育；深入挖掘各学科教材资源中蕴含的丰富的德育元素，并进行适度拓展，采取灵活的教学方法，有机渗透融合进教学的全过程，让学生在获取知识、形成能力的同时，吸收到足量的思想道德营养液，达到润物细无声的境界；要因地制宜，根据地方历史文化、民风民俗和客观现实，积极开发适合的、学生喜欢的、接地气的校本德育课程，建立内容丰富、呈现形式多样化的德育资源库，以“自助餐”或“套餐”的形式供应给学生，充分满足学生们的成长需求。

（2）落实全员育人导师制。引领全体教职工更新教育观念，强化育人职责，牢固树立育人工作全体一盘棋、人人有份、一个学生也不落下的教育思想和责任意识；充分发挥好班级教育委员会这一有效的组织形式，凝聚全体任课教师，通力合作，形成强大的育人合力，助力学生们全面健康成长。

（3）加强德育阵地建设。充分建设利用好学校德育展室、少先队活动室、学生成长指导中心、心理咨询室、校外德育实践基地等校内外教育活动场所，发挥其最大作用；要规范升旗、集会、出操、活动等仪式，规范师生日常言行礼仪；努力加强校园文化、班级文化建设，创设优良的育人环境，培育昂扬向上的学校精神，引领师生共同发展；在辅导员教师的精心指导下常态性开展科技文体艺术、传统文化、社会实践教育等丰富多彩的活动，并由此进一步发展，自主管理，自发组织开展一些适宜的社会志愿服务活动；不断总结活动经验，进一步完善活动体系，形成良好的运行机制，让学生们在异彩纷呈的综合性活动中锻炼成长。

（4）形成学校、家庭、社区三位一体的合育机制。要努力建设好家长学校、家长委员会，健全制度章程，设计好内容丰富、形式多样的活动，常态性开展工作，让广大家长充分行使监督权利，为班级、学校发展建言献策，贡献智慧和力量，以正能量来影响和带动周边社区群体，共同为学校和师生发展创设良好的外部环境，同时树立起学校的良好信誉和形象，增强学校的凝聚力和影响力。

德育是学校教育永恒的主题，永远在路上。对少年儿童进行思想道德教育，提升品德素养，一定要遵循青少年成长规律；要接地气，顺应新时代发展形势和社会大环境要求，不断改革创新。只有这样，育人工作才会有旺盛的生命力，才能达到我们追求的理想的育人目标。

参考文献：

[1]郭 瑾.当前未成年人思想道德教育的现状和对策[J].东方企业文化，2011（20）：146.

[2]张铖娟.中国传统道德教育与中学生思想品德教育问题研究[D].兰州：西北师范大学，2011.