浅议中学数学教学改革意义及途径

摘要：新课改背景下进行初中数学教学改革，对完善自身的教学模式，提高自身的数学素养，提高教学质量都具有十分重要的现实意义。作者结合当前初中数学教学中存在的不足，就进行初中数学教学改革提出了建议：营造良好的教学环境，注意和日常生活之间的联系，重视教學的差异性等，推动初中数学教学模式和方法进行深入、完善、科学的改革。

关键词：初中数学；教学改革；教学成果

1.前言

自新课程改革以来，全国范围内展开了新的初中数学课程改革，这对于广大初中数学教师而言不仅是一次难得的机遇，而且是一次严峻的考验。新课改对初中数学的教学提出了更高、更新的要求，以往的教学模式已经无法适应新形势下的要求。正因如此，广大初中数学教师应当认真学习新课改的要求，结合自身的实践经验和相关理论成果对于自身的教学工作进行反思，从而适应我国教育不断发展的要求。本文立足笔者的教学实际和相关理论成果，对于在新课改这一大形势下如何进行初中数学教学进行相关研究，以期能够提供相应的借鉴和思考，最终促进我国教育事业的发展。

2.新课改背景下进行初中数学教学改革意义

数学是初中教学中最重要的科目，尤其是在如今这个信息量急剧膨胀的年代，数学作为一种处理和交流信息手段的重要性日益凸显。对于初中数学而言，不仅是学生学习的重点科目，而且能够培养学生的逻辑思维，提高学生的思维水平，对其日后的成长大有裨益。

正因如此，教师在初中数学教学进行改革，完善教学模式、提高教学质量具有十分重要的现实意义。

3.初中数学教学中存在的不足

目前，随着新课改的逐步展开，我国初中数学教学取得了长足的发展，新的教学模式颇受成效，但是在看到这些成就的同时，我们也应清醒地意识到，由于长久以来应试教育的影响，我国当前初中数学课程的教学中仍然存在不足和缺陷。下面笔者根据长期的教学实践和相关理论，对这些不足之处进行阐述，并分析其成因。

3.1课堂教学模式单一

新课改着重对于学生的主体性进行了强调，要求教师在教学中必须重视学生自主思考能力的培养，以探究式教学代替原有的“填鸭式”教学模式，从而从根本上培养学生的创新能力和研究能力。

但是一些教师由于固有思维的影响，仍然只是单纯地重视知识灌输，学生只是被动地接受知识。数学这门科目由于其逻辑性，因此本质上较枯燥，教师照本宣科地教育会使得学生学习积极性不高，自然无法取得应有的成就，更无法调动学生学习的主动性，从而形成恶性循环。

3.2课外学习活动单一

在现实社会中，无论是生活、劳动还是学习，都无法离开数学作为工具，可以说，数学和人们的日常生活息息相关。对于初中数学教学而言，除了课堂上单纯的“填鸭”式知识灌输以外，学生在课堂外练习和学习数学知识的唯一渠道就是习题，甚至部分教师将“题海战术”作为提高学生数学水平的唯一手段。不仅如此，如今所选用的多数数学习题仍然以生搬硬套为主，根本无法贴近学生的生活，教材中的许多练习题只是单纯地对学生的计算能力和运用知识的能力进行练习，根本无法使学生产生相应的思考和探索，这种现状不仅不符合新课改的要求，而且不利于学生数学能力的提高，对于学生的综合素质培养造成了极大的阻碍。

3.3教学评价方法生硬

新课改对于以往单纯以成绩作为唯一标准的教学评价体系进行了改革，要求建立多元化目标、多样化方法的评价体系，并且应当对于学生的数学学习进行全面了解，最终促进学生自学能力和综合素质的提高。

但是在现实的初中数学教学中，由于升学这种现实需求的压力，无论是教师还是家长，甚至是学生自身，仍然将数学考试成绩作为唯一的评价手段。在现实的教学实践中，一些教师不顾学生数学基础和学习背景的客观差异，单纯地将成绩作为评价学生“好”或者“差”的标准。这种评价方法不仅极不科学，而且导致成绩欠佳的学生产生巨大的心理压力，不仅不利于其学习和进步，甚至还会使其产生“破罐子破摔”这种极为错误的心理，不仅不会帮助其提高成绩，而且对学生未来的成长有消极影响。

4.初中数学教学改革的途径

新改革对于初中数学教学提出了较高的要求，因此初中数学教师应当认真学习和借鉴先进理论及他人的成功经验，在适应自身和学生实际情况的前提下采取各种科学的措施对教学活动进行改革。笔者根据自身实践经验，对初中数学教学改革提出如下建议：

4.1努力营造良好的教学环境

笔者在教学实践中坚持营造轻松、愉快的教学氛围，采取各种手段调动学生学习的积极性，比如，在讲授几何时，用多媒体展现其部分视角，让学生根据自己的想象画出其余部分，学生参与热情极大提升，教学质量也随之提高。除此之外，教师还应当改变原有“师道尊严”的观点，和学生之间形成平等、和谐的关系，使得学生敢于提出问题、说出看法，最终发展学生的自学能力和探索能力。

4.2要注意和日常生活之间的联系

数学本身是一门较难学、枯燥的科目，因此教师在教学中必须注重书本上的知识和生活实际间的相互结合，将抽象的数学知识予以直观展现，比如以桌子讲解面和线的关系等，使得学生能够真正理解所学内容。此外，教师还应当善于使用现代化的多媒体技术和信息技术，如动画、视频等形式，这样不仅有利于学生学习和掌握，而且生动形象、寓教于乐，在提高学生数学成绩的同时提高数学学习兴趣，为今后的教学打下坚实的基础。

4.3要重视教学的差异性

新课标要求教师在教学中应当着重调动学生的学习积极性，这就要求教师必须对于不同基础、不同情况的学生进行差异性对待，摆脱原有的以分数为唯一手段的评价方式。笔者在实践中，建立了考试分数和日常表现两部分结合的评价体系，不仅让学生认清了自己的差距，而且看到了自身的进步，最终激发了数学学习热情。

5.小结

综上所述，在新课改形势下，对于初中数学教学进行改革已经成为摆在教育工作者面前的重要任务，初中数学教师必须按照新课改的要求，对现有的初中数学教学模式和方法进行深入、完善、科学的改革。营造良好的教学环境，注意和日常生活之间的联系，重视教学的差异性等，推动初中数学教学模式和方法的进一步完善。

参考文献：

[1]林巧燕.课程改革后的初中数学教学研究[J].科技资讯，2006（06）.

[2]孙庆利.初中数学新课程与教师的适应发展[J].石家庄学院学报，2005（03）.

作者简介：沙艳虹（1988.01.29）出生于黑龙江省佳木斯市，硕士研究生，一级教师，工作于北京师范大学大连普湾附属学校。