浅谈初中英语教学过程中教师与学生的积极互动

王增秀

摘要：初中生的年纪其实仍然比较小，通过互动教师可以和学生建立良好的师生关系，这样学生的学习态度就会出现转变，当学生喜欢这个教师的时候，他们也就会更加主动的进入课堂，而在学生自己主动进入课堂的情况下进行课程教学就能够取得更好的效果。结合学生这一特点，初中英语教学中教师英语积极的和学生进行沟通和互动，帮助学生以更好的状态进行主动学习。

关键词：初中英语；互动教学；课堂教学；探索实践；思考建议

师生通过课堂互动可以有效营造课堂氛围，帮助学生解决一些问题，让学生在课程学习过程中真正感受到学习的乐趣。课堂教学中的师生互动也可以帮助教师更好地掌握学生的学习，让学生表达自己的情感。在这样的情况下，教师就能够针对学生体现出来的问题采取有针对性的措施，通过对课堂教学的改进，让学生更加积极和主动的进行学习。这样的教学模式其实更加的有针对性，也能够让学生在进行课程学习的过程中有效的构建自己的知识体系，总体来说是一种积极和有效的教学模式，而为了运用好这一教学模式，教师需要在教学实践中积极的进行探索和尝试，找到最科学和有效的运用方法。

1、让学生掌握互动的方式

现代教育长期以来一直是应试教育的背景。初中英语教学中一直是将考试成绩作为衡量学生能力的唯一教学目标。但回顾过去，我们发现在传统的教学方式下，虽然学生可以获得更多的成绩，但对学习英语产生了一定的排斥感，学生的听说能力还比较低。为了改变这种情况，出现了互动式教学。互动式教学主要是产生更多的师生互动，建立良好的师生关系和课堂气氛，促进学生在和谐有趣的课堂英语中各方面能力的均衡发展。在实践中，强调学生对课堂的掌握和学生学习方法的优化。对于学生自身存在的一些问题，教师应该主动的包容学生，给学生温暖和鼓励，让学生不会因为一些挫折而丧失学习的积极性和主动性，这样可以保障学生进行积极主动的学习。教师可以领导学生，当然是学生作为主体其实有自己的思考，尊重学生的主体性也同样是现代素质教育和新课程改革对我们提出的重要要求。通过引导学生积极思考，尊重学生主体，有效锻炼学生分析问题和解决问题的能力。加强学生的思维能力，使学生在课程学习过程中能够有效地进行能力的发展。尊重学生的主观要求是现代教育的要求。尊重学生的主体性要求，教师必须要对传统的教学模式进行改革和创新要，注意多听取学生的意见，所以为了实现这样的目标，教师需要听取学生在教学时的意见，并根据学生的意见调整和反馈意见。

2、情景教学的课堂应用。

在初中英语教学过程中，互动可以为教师和学生提供良好的教学和学习帮助。因为你可以通过互动了解学生的学习情况，针对学生在学习过程中遇到的问题，教师可以及时帮助，而互动也可以缩小师生之间的距离。在师生互动良好的环境中，有趣的情景教学通常会产生倍增效应。英语口语教学中，教师需要搭建现场指导学生讲英语，学生进行口语英语会话以加强对知识工作的记忆，这种有趣的记忆方式可以提高学生对英语学习的兴趣和动力。例如，在学习《Seeing the Doctor》時，教师可以指定学生玩的任务，在英语对话中彼此坐在同一张桌子上，扮演医生的角色，病人的角色，转换文本进行口头交流，在相同的时间可以玩就必须学习知识，让学生尝试扩大对话。教师需要积极为学生提供尽可能说英语的机会，在长期的练习中，不仅可以增加学生学习英语的动力和积极性，学生还可以提高他们的英语口语能力。在课堂互动中，教师应该表现出积极的热情，善良的本性和与学生的距离感，减轻学生的压力。例如，《Why dont you talk to your parents？在课程开始之前，教师可以要求学生站起来使用他们的培训模式来表达他们的观点。也许你会发现讲述同样的东西，是代沟的原因，比如，老师也可以告诉我自己的合适，减少与学生的距离，增加与学生的互动，并激发课堂气氛。《How much are these pants？》的教学中教师可以对学生进行相关问题，参加比赛模型，再加上正确答案，答错了扣分，课后老师可以在某些小奖励上得分最高，为了激发学生的兴趣和学习热情，在这种情况下，教师可以建立相关的购物场景，并把每个学生当作助手。随机提出与购物有关的问题，比如《What colour do you think suit me？“等等”，以培养学生的听说能力，使课堂学习氛围更加活跃，激发学生的学习兴趣。教师可以纠正学生的语法句型，增强学生的记忆力，并提醒全班不要犯类似的错误。

3、强调互动教学的实际运用

在初中英语教学过程中，师生互动可以有效缩小师生间的距离，为学生营造良好的学习氛围。互动式教学模式与英语学科教学工作具有良好的适应性，符合实践中语言学科的特点。鼓励学生在课堂上讲更多英语，有助于培养学生学习英语的信心。在初中阶段，学生热衷于从老师那里得到肯定，教师应该主动反馈并回馈赞美好的信息给学生，它可以增加学生被称赞的成就感，也可以激励其他学生更加关注英语学习。另外，师生关系往往更接近传统师生关系在互动式教学模式下的自然关系。在这种良好的关系中，学生的学习压力和教师的教学可以得到一定程度的缓解。学生还可以在这种积极放松的课堂环境中提高学习效率。

结论

在老师的教学过程中，上课时间可能是学生最有效的学习时间。如何充分利用这一时间对初中英语教学具有重要意义。英语课程有其特殊性，它不像数学物理学的学科，如实践中多次使用的理论，能更好地把握内涵，英语需要练习才能真正掌握它。在课堂实践中，教师负责教学，学生负责接受知识。

参考文献：

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