基于核心素养培养的高中历史教学初探

潘永杰

摘要：高中历史教学对学生个人的长远发展有着关键的作用，通过历史的学习，学生能够树立正确的人生观以及价值观，明确个人实践发展与历史之间的相关性，站在宏观的角度正视个人生活实践的重要性以及价值。另外，在素质教育不断落实的今天，历史教学之中的学生核心素养培养也受到了社会各界的广泛关注，因此本文以核心素养的培养为切入点，具体分析该素养培养在高中历史之中的应用策略。

关键词：核心素养；高中历史；教学初探

一、引言

在落实素质教育以及推动新课程改革的过程之中，高中历史教学之中核心素养的培养备受关注，历史老师需要站在学生的角度以实现学生的全方位成长以及发展为切入点，保证学生能够积极主动地接受老师的教育及熏陶，不断完善个人的品行，实现核心素养水平的整体提升，从而在完成学业之后真正地走向社会，贡献出个人的价值以及作用。

二、基于核心素养的历史教学需要老师关注点的转变

在开展核心素養教学的过程之中，高中历史老师需要立足于现有的历史教材，明确教学关注点的有效转变，以知识点的落实为核心，注重对学生核心素养的培养，明确具体的教学内容，关注学生的学习状态以及学习情况。另外在历史教学老师需要积极的渗透素质教育，真正能做到教书与育人之间的紧密结合，保证学生能够实现学习技能的有效提升，更好地养成良好的人生观。其次，核心素养培养与学生历史学习之间的紧密结合还能够有效的突破传统应试教育的桎梏，真正的提高现有的教学质量以及教学水平。

在日常教学实践的过程之中，高中历史老师需要有效的突破传统课程观，站在全方位的角度思考核心素养培养的要求，保证学生能够实现知识的有效过渡，既能够掌握基础的历史知识以及理论，还能够养成良好的人生观。

历史老师需要站在宏观的背景之下，讨论历史核心素养培养的有关要求，进行了涉及课程以及教学环节，主动地开展不同的核心素养教学活动，将理论教学与实践教学相结合，保障限额的教学活动，带有一定的社会价值以及理论意义，另外只有历史老师个人的教学能力得到一定的提升，才能够明确的意识到核心素养培养的要求，更好的在教学实践的过程之中，促进教学的改革，以及丰富和发展，通过个性化教学活动的落实，来为学生核心素养的培养，营造良好的外部环境。

三、基于核心素养的历史教学需要老师明确核心素养的内涵

核心素养的培养是一个长期性的过程，历史老师需要站在老师的角度采取正确的教学手段，明确核心素养的具体概念以及相关的学科特点，教育学家在对高中历史学科中的核心素养培养进行分析的过程之中明确强调，学生核心素养的培养必须要以历史学习的全过程为切入点，保障该能力培养的稳定性以及长期性，通过对历史学科特点的深入分析来让学生掌握关键的能力，不断的具备相应的思维品质，只有这样才能够保证学生在主动的学习过程之中，真正能掌握一定的理论知识，提高个人的实践动手能力和水平。

高中历史最为突出的一个特征就是时空观念比较强，高中历史老师需要将学生置于整个历史长河之中，分析具体的时空条件，鼓励和引导学生了解不同历史的背景以及历史活动，以培养学生的综合思维能力为基础。其次，老师需要积极展示一些与历史相关的概念以及术语，站在历史的角度培养学生的综合应用能力以及分析能力，让学生能够对历史现象有一个深入的感知，通过主观探索以及分析来更好地实现个人的全方位成长以及发展。

除此之外，历史老师还需要积极的注重史料的证实，大部分的历史研究主要以史料为依据和前提，在对史料进行分析以及辨别的过程之中，老师可以选择一些符合历史实践的材料，以此作为后期教育教学活动开展的重要依据，保证历史教学的正确性以及合理性。其中核心素养的培养与高中历史教学之间的紧密结合，老师需要以提高学生的史料分析能力为切入点，保障学生能够对不同的历史资料进行有效的收集，分析以及选择，在老师的引导之下积极的实现各种史料知识的优化利用以及共享，更好地突破个人在核心素养培养之中所存在的各类不足。

四、基于核心素养的历史教学需要教师在教学中有效渗透

核心素养的培养必须要以教育教学活动的开展为切入点和何林，高中历史教学对学生核心素养的培养意义重大，同时作为有效的教学途径，高中历史教学需要立足于学生核心素养的这一主线开展不同的教学实践活动，实现课堂教学与核心素养之间的有效配合以及合理渗透。首先历史老师需要以核心素养为基础和前提，设计教学目标，教学目标的设计与学生核心素养的培养以及发展紧密相连，老师需要阅读现有的课程目标以及新课程改革标准，针对高中历史核心素养培养的相关要求对学生进行有效的引导以及教育。

其次，老师需要基于核心素养创设情景问题，结合学生的实际学习情况以激发学生的注意力，以吸引个人的探究积极性为核心，鼓励和引导学生在主动参与的过程中，提高个人的创造性与积极性。长期的应试教育导致学生在实践学习的过程中过于注重老师的依赖，为了能够实现这一学习方式的转变，高中历史老师需要以培养学生的核心素养为前提，明确学生在历史学习过程中的主体地位，创设形式多样的情境，通过提问式的教学来设计不同的悬念，让学生通过历史资料的搜集来对不同的问题进行有效的研究和解答。

五、结语

核心素养的培养与高中历史教学紧密联系，两者相互促进，相互发展，高中历史老师需要深入的分析两者之间的相通性以及一致性，采取科学合理的教学策略以及教学手段，在落实历史教学的基础之上更好地培养学生的核心素养，保证学生能够实现个人的良性成长以及发展。

参考文献：

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