农村留守儿童英语学习存在的问题及对策探究

马思嘉

【摘 要】随着我国城市化建设进程的不断加速，城市化建设所需的建设者越来越多，所以在我国的广大农村，大量的劳动力不断进入城市，为我国的社会主义建设事业奉献着自己的心血与汗水。但是，正因为青壮年的离开，导致农村留守儿童不断增多，给小学教育教学事业也造成了极大困扰。尤其是英语学科，本身就和学生的日常生活距离较远，不具备良好的学习环境，又因为“空巢”现象造成管理缺失，严重制约了农村留守儿童的英语学习活动开展。本文对此问题及对策进行了探究。

【关键词】农村；留守儿童；英语学习；存在问题；对策

孩子是祖国的未来，是人民的希望，是社会主义建设事业的基石。尤其是作为我国教育体系的启蒙阶段、奠基阶段的小学时期，更是受到了社会各界的广泛关注。但是，在我国有这样一个群体，他们的受教育情况却不同乐观，他们就是农村留守儿童。为了给家人更优越的生活条件，为了让自己的父母和子女能够过上更加富足的生活，越来越多的农村青壮年开始走出家门，走上社会，进入到了城市当中谋求生计，家中的子女只能跟随祖父母或者外祖父母生活，我们称他们为留守儿童。因为远离父母，日常教育、管理的缺失，留守儿童一般在生活、性格、心理方面总会或多或少存在一定的问题，这些问题也对学生的学习造成了极大的困扰。本文就对农村留守儿童英语学习中存在的问题及对策进行了简要的探究。

一、我国农村留守儿童英语学习存在的问题

首先，因为家长都远离家庭，常年不回家，孩子只能跟随爷爷奶奶或者姥姥姥爷生活，老人们毕竟年岁已大，虽然对孩子疼爱有加，但是却不能采用科学的方法对孩子进行管理，导致留守儿童的学习习惯不良好，进而影响留守儿童的英语学习情况不佳。其次，因为留守儿童缺乏同家长必要的沟通，因此很多留守儿童都形成了自闭、孤僻、内向、对事冷漠的性格，参与活动的积极性较差，也对英语学习形成了较大影响。再次，家长、学校对小学英语教学重视程度不够，认为英语属于副科、小科，学好了语文数学就可以了，这种观念对学生形成了较为严重的负面影响，留守儿童的英语学习兴趣自然不高。最后，部分英语教师的教学水平有限，不能采用灵活多样、丰富有趣的教学方法提高留守儿童的学习积极性，教学模式单一，严重制约了农村小学英语教学事业的发展。

二、我国农村留守儿童英语学习的策略

（一）主动关爱留守儿童，构建亲密师生关系

俗话说“亲其师，信其道”，农村留守儿童的心地是善良的、纯真的，只要教师能够在英语教学中主动亲近他们、爱护他们，给留守儿童更多的关心与温暖，那他们就能够感受到来自于教师的满满的爱意，就会对教师产生一种发自内心的信任感，就会对教师言听计从，并将这种感情迁移到教师所任教的英语学科上来，同教师进行深入的、廣泛的互动，开展英语学习。例如这样一名留守儿童，自闭心理严重，不善交流，学习动机严重不足，总习惯违反纪律。教师从孩子的内心渴望关爱出发，慢慢接近他、关爱他、帮助他，慢慢培养他良好的学习习惯和生活习惯，慢慢打开了孩子的心扉，孩子变得阳光了，对英语学习的动力也增强了。

（二）有机融入生活体验，构建和谐课堂氛围

农村留守儿童的英语水平较低，英语学习基础较为薄弱，如果教师采用传统的机械讲解的方式进行教学，忽视了留守儿童的学习感受，势必造成学生的参与积极性受到打击，参与积极性受损，课堂氛围也变得更加沉闷，最终形成恶性循环，甚至可能造成留守儿童对英语学习的逆反心理。为了让课堂教学氛围更加的和谐、轻松，教师可以采用和学生的生活实际相联系的方式进行教学。例如衣服上的 “Made in China”、“sport”，牛奶包装盒上边的“Milk”，薯片包装袋上边的“potato chips”等等，再如教给学生日常的礼貌用语，见面应该互相问候“Hello”、“How are you！”分手应该说“Bye”、“Good-Bye”，向人道谢应该说“Thank you！”致歉应该说“Sorry”等，都可以给学生更多的愉悦感受，使课堂氛围更加融洽，同时还可以强化学生将英语同生活进行有机融合的能力，提高学生应用英语的能力。

（三）多种形式训练活动，增加学生英语积累

英语学习也是一项需要丰厚积累的行为，只要慢慢增加农村留守儿童的英语积累，让学生体会到学习的成就感，就一定能够更大程度上刺激他们的学习动机。例如可以利用课前三分钟的时间组织学生进行英语朗读训练，培养留守儿童英语的语感；例如要求师生见面、进出教师报告都需要用英语进行交流，给留守儿童更多的锻炼机会；例如组织学生创办英语手抄报，给学生书写英语一个锻炼的机会；例如评选英语学习小明星，把那些在英语学习中表现积极的学生选拔出来，适当予以物质或精神奖励，促进留守儿童在英语学习中的更大动力。

总之，帮助农村留守儿童克服种种障碍，有效激发农村留守儿童对英语的学习兴趣，保证留守儿童能够以更加积极、更加热情、更加主动的姿态投入到小学英语学科教学过程中来，提升农村留守儿童的英语学习效果，保证留守儿童能够获得更加广阔的发展空间，是我们教师、学校、家长、社会应当共同努力的奋斗方向。

【参考文献】

[1]韩玲.农村留守儿童学习英语的现状和对策[J].中学英语园地：教学指导，2012（35）：72-74

[2]何晓龙.浅谈农村小学留守儿童英语学习的现状与对策[J].亚太教育，2015（29）：139-140