高中语文课堂教学有效评价之思考与浅探

王春梅

【摘 要】语文课堂教学的有效评价作为高中语文课堂教学的关键环节和重要机制，对于保证语文教学活动的正常运行、促进语文课堂最大价值的充分发挥具有极为重要的作用。但在当前的教育背景下，高中语文课堂教学的有效评价并没有受到学校和广大语文教师的充分重视，也没有在语文课堂中得以有效的运用。因此，如何在高中语文课堂的教学进行科学合理的评价，如何帮助学生在高中语文学习中树立自信、获得学习的成就感，如何通过课堂教学的有效评价充分激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自主性与积极性已经成为目前高中语文教学的关键问题。本文笔者将对高中语文课堂教学的有效评价进行分析和探讨，希望能通过本文的研究帮助高中语文教师找寻到合理使用有效评价的最优途径。

【关键词】语文教学；高中语文；有效评价；思考

语文课堂的评价是语文学习的重要途径之一，也是语文教学的重要方式。高中语文教师在日常的教学活动中，通过提出与知识点相关的问题，引发学生思考，并鼓励学生积极回答，对于学生的回答有何优缺点进行正确的评价，并积极引导学生树立看待问题的正确思维。让学生通过语文教师的评价正确的认识自我、树立自信，促进学生以积极的心态投入到语文学科的学习中，充分激发高中生对于语文学科学习的主动性与自觉性，激发高中生看待语文问题时的想象力与创造力，实现语文课堂教学中师生之间的有效互动，让语文教学活动充满着无限的乐趣。下面，笔者将总结以往的语文教学经验，对如何在高中语文课堂中更好的运用有效评价的教学手段进行思考和探析。

一、充分尊重学生的差异性，进行多元化评价

每一位学生都有着自己的长处与不足，因而高中生在学习过程中会有层次化的差异。因而，这就需要高中语文教师在设置问题、进行评价时充分尊重学生的差异性，进行多元化评价。对于一些语文基础水平较高的同学，教师可以针对其回答指出思考问题时所暴露出的不足。让语文基础水平较高的同学通过教师的评价反思自己在学习过程中是否有哪些不足之处，从而帮助高中生及时改正自己的不足，弥补知识点的空白之处。而对于那些语文基础水平并不高的学生，教师可以设置问题引导学生解答并对学生的回答进行评价，启发语文学习思维，这样不仅可以帮助学生查漏补缺、发现自己知识点的空白之处，也能拓展学生的语文思路，开拓学生的眼界和见识面，让学生去找寻语文学科学习的乐趣，从而爱上语文这门学科、爱上语文课堂，帮助学生真正走入语文课堂中，与教师更有效的进行互动，提升自己的语文水平和语文素养。

二、改善学生思考问题的方式，进行启发性评价

高中生尚处于认知结构和学习能力发展的重要阶段，其世界观、人生观、价值观还处于发展中，对于问题的思考可能并不全面，也并不成熟，这就需要教师充分掌握班级每位学生的学习状况和学习水平，在日常的语文教学中有效的提出问题，并让学生作答，通过学生的作答，发现学生在思考问题时还有哪方面的不足之处，并积极引导学生怎样全面、完善的去思考问题，解决问题。比如，语文教师可以在课堂教学中提出一个拓展性的问题，安排学生进行解答，教师可以根据学生在解答时所沿用的思维模式和解答方法，判断出学生对于这一知识点或者这一教学内容掌握的扎不扎实，如果学生的解答并没有达到理想效果，教师就需要帮助学生去拓展思路，完善学生对于某一语文重点问题的思考模式，让学生了解到哪些知识点与这一类型的问题相关，从而激发学生在高中语文学习过程中的想象力和创造力，帮助学生更扎实的掌握语文基础知识。

三、对学生解决问题的思路给予充分的肯定，进行鼓励性评价

对于高中生而言，是否能夠发现语文学科学习的乐趣的关键之处就在于是否能通过语文学科的学习获得成就感与满足感，而这就与语文教师在课堂上采取鼓励性评价的教学方法、给予学生充分的肯定息息相关。学生在解答一个语文问题时，可能思路并不成熟完善，也无法指出一个问题的本质，但语文教师要注意不要对学生的回答进行盲目的否定，而要给予学生充分的肯定，肯定学生在思考一个语文问题时的可取之处，同时鼓励学生继续去探索这个问题有没有别的解决途径，让学生在获得语文学习的成就感的同时更加深入地去思考问题，寻找解决问题的最优路径。这对于一些语文水平不高的学生尤为重要，这些基础并不好的同学在日常的语文学习过程中本身就充满着畏惧感和排斥感，如果教师不能对其进行积极的鼓励与肯定，会让学生丧失对于高中语文这门学科的学习兴趣，这不仅仅不利于学生自身的发展，同时对于高中语文这门学科在今后的健康发展也是极为不利的。

总而言之，课堂是一个师生之间充分交流互动的“舞台”，高中语文教师要在课堂教学中充分发挥有效评价的最大价值，最大程度地激发高中生对于语文这门学科的学习兴趣和热情，让学生体会到语文学科的无限魅力。

【参考文献】

[1]王存新.对中职语文课堂有效教学评价的反思与构建[J].中国商界（上半月），2016.10：19-21

[2]费春清.小学语文课堂教学中的有效评价[J].读与写（教育教学刊），2016.08：173

（安徽省天长中学）