高中生美术素养的培养路径

姚丽艳

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0259-01

美术教育既是高中教育的重要组成部分，又是培养学生创新精神和实践能力的重要路径，还是培养学生人文素养的重要途径。重视并加强高中美术教育，对于全面提高高中教育的质量，学生创新精神和实践能力的培养，学生人文素养的提升，具有现实而深远的意义。那么，如何加强高中美术教育，培育高中生的美术素养？本文对此作一粗浅的探讨。

一、激发学生对美术的兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生的学习就会积极主动；没有兴趣，学生的学习常常会麻木和被动。中学生的学习态度带有功利性，与考试有关的学科教育就显示了自己的优势，学生不管是否有兴趣，都必须用意志克制自己去努力学习。美术学习则对升学的影响极微，学生要用强大的意志迫使自己努力学习美术的可能性也就不大，除非是天生对美术就有着极大兴趣的学生。因此，他们学习美术的积极性逐渐减退，美术课纪律松懈，不带画具的学生较多，美术课堂管理的难度增加，学生对美术作业不够重视，拖拉和欠交作业现象严重。因此，作为教师，应走进学生，了解他们对什么感兴趣及其原因，从而有针对性地开展教学活动，提高教学质量。如上课时发现有学生在课堂上偷偷看漫画。教师可以针对这种情况，专门抽出几节课，挑选几种学生喜欢看又有一定美学价值的漫画，让学生针对它们进行赏析。在学生赏析的基础上，教师可以适时加以点拨、指导和评析，并适时指出美术学习在漫画欣赏及日常生活中的意义和价值。这样既可以调动学生学习美术的热情，也可以避免学生以后上课偷看漫画的现象。可见，从学生感兴趣的话题入手，不仅能打消他们的抗拒心理，还有助于美术教学，更有利于学生培养出良好的美学素养。

二、拓展学生的美学知识面

学生美术素养的全面提升，既需要学习专业知识，也需要学习其他相关知识。达·芬奇《最后的晚餐》作品中黄金分割理念的运用，正是得益于毕达哥拉斯数学观念的出现；临摹唐朝历史人物画，学生必须要了解唐朝时代背景和相关服饰特征；临摹文艺复兴时期的油画，学生更应该了解文艺复兴运动相关知识。

有句名言叫：“读书破万卷，下笔如有神”，其实，培养美学修养和写文章一样，需要学习者饱览大量美术作品，在长时间与优秀作品的接触中，学生就会潜移默化地使自身美学修养加以提高。教师可选择适合学生接受的经典美术作品，多渠道地对学生进行展示。平时也可引导学生多关注历史上或现实中的优秀美术作品。如有段时间各大媒体大肆报道有关《富春山居图》的消息。在这种情况下，老师可以搜集相关资料让学生加以了解。通过各自体验，让他们分别从画风、历史背景、内涵、现实意义多方面入手，说一说他们所认为的《富春山居图》的美学价值。在鉴赏中，不仅增长学生课外知识，还进一步提高了他们的美学修养。所以身为教师，应创造机会让学生拓展自已的美学知识面，为自身美学素养的提升打下坚实的基础。

三、提升学生的美术实践能力

实践出真知。学生美术素养的全面提升，必须在具体的美术实践中才能完成。离开了艺术创作，就无法培养学生的美术素养。目前的高中美术课堂，理论教学占据了大部分时间，整节课都是教师在讲，学生没有得到实践学习的机会，这种课堂教学模式是畸形的。好的绘画作品来源于生活，植根于生活的困难与喜悦之中。教师在实践中引领学生感知创作过程，能拉近学生与作品的距离，让学生触摸到美术作品的灵魂与血脉。因此，教师必须创新课堂教学模式，引导学生大量实践，在美术实践中明确发展方向，追求美术新意，创作出具有个人审美特征的艺术作品。

一是可以带领学生临摹生活中的常见事物。例如，葡萄、香蕉、菠萝等静物；教室、公园、大厦等建筑物；河流、花朵、草坪等景物。

二是可以带领学生欣赏生活中的美。法国著名雕塑家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”现在的学生大都是充满理想和希望的少年，他们渴望美、追求美。但什么是美？美在哪里？怎样去发现生活中的美？他们都很难说的清楚。其实，美好的东西并不都是眩人眼目的，许多事物的美就藏在平凡的外表后面。对于生活中普通而又平凡的美，要许多学生去理解它就有难度，并不是一件容易的事。学生的心理发展有差异，在个性倾向上也就表现出与其他学生具有不同兴趣爱好和性格上的差异等。所以，在欣赏时我们可以交叉运用多种方法。例如，通过加入音乐进行欣赏，还可以加入历史、地理、诗词等多种元素辅助欣赏。如在欣赏傅抱石和关山目为北京人民大会堂画的《江山如此多娇》时，配以诗歌朗诵毛泽东的词《沁园春·雪》，就能使学生更加理解该画的思想内容，诗情画意，一种骄傲的爱国之情油然而生。可以说，一曲旋律优美的歌曲，一首意境隽永的诗词，都会把学生的思维带入美的境界，都会有利于培养学生发现美的眼睛，有利于学生审美能力的提高。

三是可以启发学生在实践中运用课堂上所学的美学知识。如，当他们在等公交车时看见一幅宣传画，可以粗略评价一下它的色彩搭配、构图设计、人物形象，思考它打动人的地方和不足之处以及如何修改，這样在枯燥的等车过程中既打发了时间，又运用已有知识对生活中的艺术作品进行了评析。相信长时间这样下去，每位学生都能把书本上学到的知识加以很好的应用，美术鉴赏学习的目的最终也会实现。只有在具体的美术实践中学生才能明确自己的位置，在不断的艺术实践中增强美术能力，在不断的美术实践中提升自身的美术素养。

高中生美术素养的全面培养需要教师的倾心付出。每一位美术教师都要在教学过程中不断探索，使学生在美术课堂上得到美的享受。高中美术课堂如何走出传统教学困境，切实将学生美术素养的培养提上日程，仍需众位教师的继续努力。