初中数学课前预习的有效性分析

凌锋

【摘 要】 课前预习对于任何学科的学习而言其重要性都不言而喻，数学作为初中阶段非常重要也非常基础的一门课程，更加应当加强课前预习。本文中，笔者首先对初中数学课前预习过程中存在的问题进行了分析，形成为了对初中数学课前预习现状的了解后，再详细地探讨了初中数学课前预习的有效性措施，希望能够为今后相关内容的研究提供参考。

【关键词】初中；数学；课前预习；有效性

引言

近年来，随着新课改的深入推进，初中数学的教学现状有了较为明显的改善，教学水平也有了一定的提高，课前预习在教学中地位也越来越高。但是从当前初中数学课前预习的现状来看，情况并不是非常的理想和乐观，课前预习中仍旧存在诸多的问题，如认识不足的问题、预习方法的问题、缺乏检查的问题等，这些问题的存在，严重影响了课前预习的质量，因而在日后的教学过程中，初中数学教师一定要加强对学生课前预习的引导。

1.初中数学课前预习过程中存在的问题

1.1认识方面存在不足

对于教师布置的课前预习作业或任务，学生往往提不起重视，对课前预习存在认识上的偏差，认为课前预习对知识的学习影响不大，只要在课堂教学的时候认真听讲就可以弥补没有预习到来的影响，因而不能够很好地执行教师布置的预习任务。

1.2预习的方法不科学

学生在进行课前预习的时候，马马虎虎、匆匆忙忙，像完成任务一样进行课前预习，对自己的要求不高，存在一定的懈怠，甚至存在蒙混过关的现象，对于教师提供的预习方法和技巧丝毫不感兴趣，对于重点、难点内容的把握又不是十分到位。

1.3课前预习缺乏检查

对于初中数学教师而言，在布置完课前预习的任务之后，学生也完成了预习作业，本来教师应当对学生的完成情况进行检查，但是在实际的教学过程中，很多时候教师因为赶进度，忽略了预习检查这一环节，使得学生的课前预习缺乏有效的监督。

2.初中数学课前预习有效性提升的策略

2.1制定预习计划，明确预习目标

以往，教师在布置预习任务的时候，往往缺乏有效的计划作为指导，通常都是下一堂课要讲解什么，前一堂课结束之前便让学生进行预习，学生在预习的时候往往毫无目标，一般都是简单地翻阅一下就完成预习了。要想提升课前预习的有效性，教师必须要改变以往布置预习的现象，与学生一起，共同制定预习计划，明确好预习的目标，这样既可以帮助学生更好地掌控教学的整体节奏，又能够符合学生的实际需求。在学习到关于一元一次方程的知识内容之前，教师和学生共同制定预习计划。从教师的角度来看，只有了解一元一次方程的概念才能够进行学习；从学生的角度来看，对于一元一次方程的学习应当建立在大量练习的基础上才能够更好地掌握。将教师与学生的想法进行综合后，布置了预习任务：第一，利用多种方法求出方程4（x-2/3）=2的值；第二，某校购进了200台计算机，购进的数量是去年的4倍，而去年又是前年的2倍，那么该所学校前年购进的计算机数是多少？第三，通过解决数学问题，结合教材内容，熟悉一元一次方程概念，并对其性质加以了解。在该预习目标中，既含了一元一次方程的概念、性质，又涉及到实际问题的解决，不仅满足了教师的目标，还符合了学生的要求，从而提升了课前预习的有效性。

2.2创建预习小组，加强预习指导

为了解决学生预习方法不合理的问题，同时又出于激发学生预习兴趣的考虑，教师可以通过创建预习小组的形式来帮助学生更好地展开预习。教师将全班学生分为若干个小组，每个小组4-5人，选出一名学习成绩比较好并且组织能力比较强的学生担任组长，负责分配任务和组织预习。通过预习小组的形式展开课前预习，面对一些难度比较大的问题时，学生相互之间可以及时提供帮助，充分发挥出合作预习的优势。同时，对于课堂中的预习，教师也可以加强指导，给予出现困难的小组及时的引导，帮助学生更好地完成课前预习。例如，在学习到有关有理数的知识内容时，有的学生对于绝对值的理解存在困难，如“正数的绝对值是它本身”、“两个互为相反数的绝对值相等”等。此时，教师应当及时伸出援助之手，为学生清空预习的障碍，以举例说明的方式帮助学生进行理解。如|7|的绝对值时7，是它本身；|-7|的绝对是7，而7和-7互为相反数，绝对值却相等。通过点拨，学生恍然大悟。

2.3重视预习评价，深入衔接课堂

学生完成课前预习之后，教师应当及时检查与评价，毕竟不同的学生面对课前预习的态度是不同的，因为课前预习中完成任务的情况也是千差万别的，教师应当根据不同学生完成的不同情况进行针对性评价，使得学生及时发现自己的错误。比如，有的学生对绝对的概念不够理解，在进行检验之后，教师及时指出绝对值得到的结果一定是正数，这就及时纠正了那些认为绝对值是负数的观点。同时，完成预习之后，也进行了合理评价，教师还应当根据预习完成的情况，将其有效地衔接到课堂教学中，利用课堂教学来进行再次验證，让学生对自己的预习情况进行检验，从而提升课前预习的效果。

3.结语

总而言之，数学在初中阶段的教学中，对学生的学习及发展有着至关重要的影响，教师应当转变课前预习的传统观念，重视起课前预习的作用，增强对课前预习重要性的认识。在实际的教学过程中，加强对学生的指导，为学生明确预习的目标，创建预习小组指导学生预习，同时及时给予评价，并深入至课堂教学中，弥补传统课前预习的不足，提升课前预习的有效性。

【参考文献】

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