立足语文课堂教学 渗透传统文化知识

张继平

（通渭县马营镇黑燕山教育学区 甘肃 定西 743306）

新课标倡导小学语文教学要让学生在教学情境中潜移默化地受到人文教育。小学语文课堂教学中渗透传统文化，不仅能够提升学生的语文素养，还可以将悠悠千载的文化烙印在学生心中。小学语文教学作为传承中华优秀传统文化的重要载体和主阵地，如何在教学中让学生接受传统文化的熏陶，有效渗透中华优秀传统文化的积极因素呢？在课堂教学实践中，我主要尝试运用以下几种方法渗透中华优秀传统文化。

一、在识字教学中渗透传统文化，引领学生感受汉字的形美

汉字不仅是学生学习语文的基础，而且是我国古代劳动人民在长期的社会实践中创造出来的中华民族最宝贵的文化遗产。小学阶段正是识字断句的关键期，教师可以让学生在识字写字中领略中华文化。例如在学习“春”字时，我们会不由得想起春天，春天是生长的季节，春字下面为“日”，这是包含太阳的含义，日子多姿多彩，让人感觉到生机勃勃，这是汉字的神秘之处。小学阶段是形成字体的最佳时期，教师要将书法练习引入课堂，给学生讲解一横一竖一撇一捺的笔顺、笔画、偏旁部首、间架结构等知识，让学生写好字。让学生认识到学写字、写好字，就是弘扬优良传统文化，通过汉字给学生勾勒出古老中国的绚丽多彩，让学生从小喜欢上古老中国的传统文化。再如在教学“爱”字时，先运用字理析解字义：“爱”是指手捧着东西送给朋友，表示友好、友爱等。这样，学生立即造出“老师像妈妈，我们爱老师”、“我们热爱祖国”“同学们要互相团结友爱”等句子来，通过这些识字练习不仅加强了语言文字的训练，而且使学生在识字的过程中领悟其中的意蕴，受到一种“爱”的熏陶，激发学生热爱祖国和热爱生活的情怀。

二、立足语文课堂教学，有效渗透传统文化知识

1、依托语文课堂教学主阵地，将传统文化知识与课堂教学有机结合。小学语文教学中在向传授学生知识的过程中，教师要有意识地关注学生的情感态度和价值观，把对文本的分析和对“人”的分析有机结合，挖掘文学作品的人文性，即文学作品中蕴含的“思想美”、“内容美”、“人格美”和“风格美”等。将传统文化知识渗透在教学的不同阶段，使语文课堂教学和传统文化知识学习构成一个有机的整体。

2、深入挖掘教材的文化内容。小学语文教材中不仅覆盖了丰富的语文知识，而且蕴含着深厚的文化因子，引导学生求真、求善、求美是小学语文课堂教学的真谛。具体在课堂教学中可以从以下几方面入手：1、从课文注释和、引语入手，挖掘有关民族文化的信息；2、从文字的故事情节入手，挖掘整篇文字的文化内涵；3、从课文主题入手，挖掘中华民族优秀的传统美德；4、从课文词句入手，挖掘相关的文化背景；5、从课文插图和课后练习入手，挖掘文化内涵。

三、在古诗词教学中渗透传统文化，陶冶学生情操

古诗词是中国传统文化的载体，小学语文课本中有许多脍炙人口的经典诗词佳句，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的文化精髓。在古诗词教学中，引导学生感受古诗的韵律美，同时领会古诗所表达的人文意蕴，寻找人文关怀的根，使人文内涵得到感化。从“少壮不努力，老大徒伤悲”中，让学生懂得惜时；从《弟子规》“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁”中，让学生懂得仁孝，明白做人的道理；从文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中，使学生学生懂得怎样爱国；从梁启超《少年中国说》中“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”，更让学生树立了要珍惜时间，努力学习，将来为国家奉献的远大抱负。

在小学语文教学中积极开展诵读活动是加强传统文化教育的有效方法。语文教师应该有意识地、有计划地增加学生诵读的频次，让学生在诵读中体会、感受古文和诗句的韵律美，词语搭配组合的结构美，沉浸于传统文化的魅力中，感受其神韵。通过诵读经典让学生体会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“天人合一”“和为贵”中所倡导的人与自然、人与人之间的和谐，让学生知道现代社会所倡导的“和谐社会”都能在传统国学经典中找到渊源。

四、在语文课外活动中渗透传统文化

小学生都喜欢听故事，这是儿童的共性。小学语文教材中有许多经典的国学故事，如成语故事《揠苗助长》、《守株待兔》、《三顾茅庐》、《闻鸡起舞》等，三字经中的《孟母三迁》《孔融让梨》《铁杵成针》等，这些故事给学生以知识、以梦想、以信任、以思索，给学生讲故事，可以培养他们的想象力、创造力和人际交往能力。小学语文教材中的许多故事蕴含了传统文化情感和精神魅力，让小学生学习讲故事，在一定程度上可以让学生的内心产生震撼，受到熏陶，在他们人生观和价值观形成中烙下传统文化的印记。加强课外阅读，开阔学生视野，增加对传统文化的积累，达到“润物细无声”的效果。此外，我们还应该积极开展“寻访家乡传统文化”等语文实践活动，继承和弘扬本土文化，了解家乡的历史文化名人和名胜古迹的由来、地方特色饮食文化，还可以通过走访民间艺人，让家乡的传统文化绽放异彩，弘扬民族精神与创新精神。

语文教师要善于捕捉和创造各种时机，将传统文化教育渗透在语文教学的各个环节，培养学生的语文素养，使语文学科教育和人文教育水乳交融，齐头并进，力求做到工具性与人文性的统一。