让学生爱上小学音乐课堂

马义芳

摘要：我认为，音乐重在培养学生对音乐的感悟，要以美感来感染学生，要以情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐潜力。为了实现这一目标，在教学中，我从自主展示、故事介入、创设美境、律动表演等方面做了一些探讨。

关键词：展示故事美境表演

从事小学音乐教学多年，在探索一个个困惑中，也收获着一个个喜悦。我认为，音乐重在培养学生对音乐的感悟，要以美感来感染学生，要以情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐潜力。为了实现这一目标，在教学中，我从自主展示、故事介入、创设美景、律动表演等方面做了一些探讨。下面是我的一些体会和做法：

一、自主展示，激发潜力

小学生好玩好动、好奇心强、想象力丰富。因此，在小学音乐教学中，教师要为学生提供平等、宽松的课堂氛围，让他们尽情地施展自己的才华。教师可根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，从而把他们从单一说唱的固有模式中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，激发他们的潜力。在教学《火车开了》时，可根据学生的年龄特点，让学生自己创編优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这样的：“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了；咔嚓咔嚓火车跑得多么好；火车司机，开着火车；咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。教师可引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。模仿火车开了时，有一个小孩抬起屁股，左右扭动，左手模拟车轮运行，做向前的圆周动作，双手还放在嘴边“嘟嘟嘟”叫，他的这一举动，全班同学笑得前俯后仰。在学习火车司机，开着火车的动作时，孩子们个个猫着腰，脚步很轻巧地走着，双手模拟司机抓方向盘，左打弯，右打弯，还作出安静的手势提醒伙伴不要说话。学生们一组一组的表演自己创作的动作，各式各样，精彩纷呈。当孩子们的动作有一定的协调度时，把孩子带出教室，在院子里合起来进行表演。孩子们很兴奋，都争着表演不同的乐段，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情，甚至有些同学还创作对白，设计动作造型。他们的神态是那么的认真，动作是那么的优美，节奏是那么的整齐。在这种自编、自导、自演的实践活动中，既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心也得到了全方位的发展，天真活泼的个性得到了解放。

二、创设美境，以美润心

小学音乐教材大多是文情并茂的作品，具有鲜明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的图画，给人以视觉美和听觉美。教唱歌曲决不能单纯教孩子唱会一首歌，还要让学生在学习音乐中感受到美，受到艺术上良好的熏陶，以培养学生的审美能力。例如在教学《春天的音乐会》一课时，课前让学生观察生活、观察大自然，感受春天的美，说说美在哪里？上课时，学生纷纷发言，有的说春天是百花盛开；有的说春天是万物复苏；有的说春天柳枝吐芽；有的说春天是绿色满园……。因为前期有美的感受，所以学生们发自内心的积极发言。接着，用多媒体展示春天的景象，并配有激情的朗诵：山青了，水秀了，小草偷偷的弹出小脑袋，小鸟在枝头上唱着动听的歌……春天再次映入孩子们的眼帘，学生们感受到了春天的美，并将这种感情带到课堂的学习中，在美的情景中、美的感受中学习。在课堂的表演中，发给学生相应的道具（沙锤、梆子、钹或大铙等），给学生一定的构思和尝试时间，来表现“音乐会”的情景。准备就绪后，教师应先询问每个同学各自要表现什么声音？在什么时候表现？如何表现？从中了解孩子们表现得是否贴切、适时、适度。在询问中还可让孩子们一边说，一边示范。在教师导演下进行实践性表演。合理地、有层次地组织音乐会。在每句歌词出现象声词时，伴以贴切的伴奏。如“滴答滴答”（响板或木鱼），“沙子沙沙”（沙锤），“轰隆”（大钹或大鼓），“哗啦啦啦”（掌声或摇动铃鼓），在创造中形成春之声交响繁汇，众声齐鸣的景象，让学生体会欢乐的气氛。教师应当好“导演”，多指导孩子们演练几遍，让学生其乐陶陶、兴趣盎然，进入积极而忘我的状态，在欢乐的情景中提升审美意趣。

三、律动表演，享受音乐

在教学中，表演和音乐密不可分。为了展现歌曲内容，教师可以通过有声有色的表演，提高教学效果。如《大鹿》这首平淡的音乐，曲调十分简单，音准却不容易掌控，如果让学生直接唱，学生很难学会。对于这种情况，教师可以找两个同学扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律开始时进行表演。在这过程中，小兔子会展现出逃命的急切，而大鹿则展现出助人为乐的品行。通过这种表演教学法，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生快速掌握歌曲旋律，让学生更加轻松的学会演唱这首歌曲。如，《花蛤蟆》一课歌曲诙谐幽默，风格独特，节奏感强烈，具有舞蹈性，颇受学生欢迎。引导学生用青蛙的叫声来营造荷塘欢歌的景象？并根据学生的特点，将学生分为几组，有的组用青蛙不同的叫声营造美丽的夏夜，有的组用可爱的舞蹈动作模仿蹦蹦跳跳的小青蛙，有的组画出五颜六色的荷叶，绿色的荷叶衬着美丽的荷花，碧绿的湖水，简直妙极了！再加上美妙的童声，创设了天籁般意境。再如：我们可以用废弃的矿泉水瓶装上小石子或沙子制作成沙锤、用柳枝皮模仿吹小喇叭的声音、用不同大小的杯子装满不同的水表演敲击变成一首优美的歌曲等，这些活动不仅可以让孩子们动手亲自制作，锻炼孩子们的动手操作能力，还可以让孩子们组织成一个小乐团进行表演，享受音乐带来的快乐。

四、故事介入，陶冶情感

每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。鲜明的音乐形象、搞笑的故事情节，对发展学生的智力，培养学生良好思想品质的构成，进行审美教育都具有重要作用。以《抗敌歌》为例，在欣赏歌曲前先放一段抗日战争的电影片段，让学生仿佛回到了战火纷飞的中国，不仅仅激发了学生的爱国热情，而且让学生更加了解作品产生的时代背景。再以故事的形式讲述作曲家黄自的生平，使学生理解他的创作目的。在欣赏歌曲的时候，学生就能更全面地理解作品，从而树立正确的人生观。再如欣赏民乐合奏《三个和尚》，借助于学生喜欢的动画片形式，让学生“看”、“听”、“想”结合，在脑海里构成故事的梗概，再由他们用语言来讲述这个故事。这样，既锻炼了学生的口头表达潜力，还培养了他们的团结协作精神。又如，在《动物狂欢节》的欣赏教学中，先由学生聆听音乐，对作品较为熟悉后，能够由学生自由选取各种动物，如“狮王”、“大象”、“公鸡”、“母鸡”等等，尽情发挥想象，编写故事，演绎音乐，从而在深层次上陶冶学生情感。

作为新课程背景下的小学音乐教师，我认为更应在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型音乐教育工作者！