美术审美教育对小学生成长的重要意义

董芮岐

俗话说，活到老学到老，人的一生离不开教育。其中，小学教育不仅影响着学生人生观价值观是非观的形成，更是审美能力的开发阶段。因此作为学生成长过程中的启蒙教育，小学教育对一个人的成长则更显的重要。而美育作为“德、智、体、美”的不可或缺的重要组成部分，其美术审美教育的重要性更为明显。

一、小学美术审美教育的重要性

对学生的学习生活来说，大部分的学生平时要投入大量的时间与精力去学习枯燥但很重要的基础学习中，他们没有时间参与到课外活动中去。但是美术课给了他们一个发挥和发展的空间，很多学生在美术课堂中感觉很轻松而且快乐，所以大部分的学生喜欢上美术课。因此小学美术课对学生有着十分重要意义，主要从以下几个方面表现：

（一）有助于发展学生的全面思维

人的思维分为逻辑思维和形象思维两类，二者不可分割。如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，它可制约一个人素质的全面提高。“应试教育”恰恰对儿童的想象力和创造力是一种束缚，而且是很大的束缚。钱学森说：只注重逻辑思维，埋头于细节，易犯机械的、片面的毛病，缺乏整体的有机联系的认识。正因为受到了艺术方面的熏陶，才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点，活一点。钱学森认为形象思维对一个科学家来说很重要，如果缺少它，就不可能在科学上取得重要成就。

（二）有助于培养学生健康、丰富的感情世界

教育离不开感情，在教育过程中，教育者和被教育者之間必须以感情作为桥梁，才能产生教育的效果。教育离不开感情，感情最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。艺术教育的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人。所以培养学生健康的、丰富的感情世界，是非常重要的教育内容。

（三）加强德育教育，以美辅德

素质教育中以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地说教，必须像春风那样“随风潜入夜”，通过渐进的方式进行。艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育。通过艺术教育帮助青少年明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。在这方面，是其他教育所不可替代的。

二、小学美术课程的现状

我国提倡素质教育已经有相当长的时间，但是在应试教育以及高考的“指挥棒”下，各个学校以及学生，学生家长不得强调学生的考试成绩，并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件。这使得学生重视文化课，忽视了自身艺术审美能力的的培养。

美术是一种视觉艺术通过眼睛对其进行观察进而引发大脑对其事物的思索与认知。美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在，文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是，人们明明生活在“美”的身边，却感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“发现”，即审美。小学美术教育就是要通过审美活动，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。但是现今虽然学校均开设有美术课程，然而大多数学校并不重视美术课程，使得美术课程变成了一个冷门学科，教师不重视，学生不在意，家长不了解的情况。大部分学校美术课程基本是每周只有一节课，在这仅有的一节美术课程中也只是给学生读一遍教材上的内容，并无任何趣味性可言。学生严重缺失美术的熏陶，缺乏对美术的喜爱，最为重要的是同时缺失了提升学生素质的重要手段。在传统的高考下我们习惯性的认为文化课成绩是最重要的，但是就是在这样的状态之下我们丢失了对素质教育的实施，错过了对学生进行素质教育的良好时机。

三、改善审美教育途径与方法

在美术教育中，美术教师应根据小学生的心理特点，创设乐学情境，使学生在愉悦的学习氛围中通过自己研究、发现，主动获取知识，发展艺术感知能力和审美情趣。

（一）欣赏大自然，感受生活中的美

自然界绚丽多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉，我们应该让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。

（二）借助生活表象，打开想象空间

对于欣赏到的美好景象，可以主动地进行“再创造”，这就要依赖于学生自身的想象能力。想象是一种创造性的思维活动，是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说，没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造。在教学过程教学中，教师要指导学生学会运用形象思维来分析、研究、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、研究和综合，进而提升自己的抽象思维能力，打开自己的想象空间，填满无限遐想的想象。

（三）辨明是非，提高审美理解能力

在培养孩子审美素质时，必须使之树立健康的审美观，才能辨别美和丑，从而爱美，并接受美的陶冶。小学生喜欢模仿，教师的一言一行、一举一动，都会使学生受到耳濡目染，潜移默化的影响，而且教师的审美观点对他们也起到直接的指导作用。所以，教师要正确地引导学生教其明辨是非，树立正确的审美观。

美术审美教育对小学生起着至关重要的作用，我们要采取多种教学手段，让学生对作品进行充分地了解和感受，激发其欣赏兴趣和审美欲望。课堂上要充分体现学生的自主性，教师则要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生去主动学习的人。审美是美育的主题，通过学生自己对美术作品的认知后加以评述，从而形成从为之建立审美意识到形成自我的审美认识，最后成为独立的审美观。欣赏要达到教师的理解和对作品背景的介绍与学生的体验相结合，与学生的情感体验相结合，逐步丰富学生的知识结构，提高他们对艺术形象的审美感受能力。

参考文献：

[1]潘红.艺术概论[M].云南：云南大学出版社.

[2]陈卫和.中小学美术教育案例丛书[M] .北京：高等教育出版社，2004

[3]常锐伦.全国中小学美术骨干教师教育论文集[M] .西安：陕西人民美术出版社，2003