科学有序 构建高效课堂

向艳青

【摘 要】目前随着新一轮课改的不断实施和深入，如何在有限的40分钟内，追求有效的语文教学，构建互动高效的语文课堂，已经成为我们许多一线教师共同关注的话题。本文分析了如何提高语文课堂教学效率。

【关键词】新课改；课堂教学效率

目前随着新一轮课改的不断实施和深入，如何在有限的40分钟内，追求有效的语文教学，构建互动高效的语文课堂，已经成为我们许多一线教师共同关注的话题。而如何提高语文课堂教学效率呢？本人在大量阅读有关提高课堂教学效率文章的基础上，结合自己多年的课堂教学实践及探究，觉得可从以下几个方面着手，能有效提高课堂教学效率。

一、科学制定教学目标，提高课堂教学效率的前提

常言说： “凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。语文教学目标从纵向看有四个层次：《新课标》要求——总目标；年级要求——阶段目标；单元要求——单元目标；课文要求——达成目标。这四层目标之间的关系是：达成目标必须在课堂教学中一一落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。这就要求教师认真研读新课标，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，目中有人，胸中有案。这样才会在课堂上“教不乱谱”“学不乱套”“练不乱阵”，避免了“天马行空，架空分析”的现象，课堂的效率自然能够得到提高。

二、精心设计教学环节，提高课堂教学效率的措施

要想提高课堂教学效率，教学中每个环节都要精心推敲，从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。因此，每次备课，都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。

三、灵活指导学生学法，提高课堂教学效率的保障

未来学家说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我们古人也说：“授人以鱼，不如授人以渔。”调查表明，学生不知道怎么学习语文，是语文课堂教学效率不高的主要原因。

（一）首先指导学生预习的方法。我在平时的教学中观察到，有些学生的预习积极性不高，效果不佳，就会影响课堂教学效果。一部分学生在课上只是被动地接受教师的讲解，没有深入思考，回答问题不全面、不深刻。分析其原因：学生没有掌握有效的预习自学的方法，学习的自主性、主体性没能充分的发挥。这样一来，学生自身蕴含的丰富的潜在能力没能得到充分发挥，禁锢了学生思维发展和智力开发。而学生如果课前有预习，学生掌握了其中的重点、难点，也有了疑难点，这样在老师讲课时，学生就会有目的的听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处。

（1）读课文之前，对课题质疑，让学生带着问题边读边想，课中边读想，如果遇到不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。这种学习主动积极，效果自然要比没有目的地读效果要好。如《窃读记》，学生在预习时就提出了问题：窃读是什么意思？为什么窃读？怎么窃读？这样有目的的读书，效果自然高了。

（2）培养学生良好的语文学习习惯。如提倡“不动笔墨不读书”，教给“圈、点、批、注”的预习方法，让学生养成圈点勾画的读书习惯。我教给我的学生几种常用的记号，如（.）表示关键的词语；（ ）重点句子；（--或～～）表示特别关键的句子；（？）表示不理解的词句等。学生有目的地听课，效果显著很好。

（二）学会上课倾听。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，既可以腾出时間把各门功课学得更深更广，又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展；相反，如果没听好课，课后做作业不但费时间，还会感到学习有压力，时间长了，就会对学习产生厌学怕学情绪，各方面也得不到发展。所以，我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，动耳听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。

四、“唤醒”课堂教学的活力，提高课堂教学效率的关键

心理学研究表明：人的心里状态常为自己的情绪所左右，在充满活力的课堂中学习，人的情绪会轻松、愉快、高昂起来，与正常情况相比，接受力会提高25-40%，记忆力会提高1.5-2倍以上。长期以来，语文课堂教学效率不高，很大程度上由于课堂上“波澜不惊”，“死水一潭”，缺乏应有的活力。所以，提高语文课堂教学效率，需要“唤醒”课堂教学的活力。做法如下：

（一）构建融洽平等的师生关系。课堂教学的活力离不开学生的积极配合，而学生的积极配合又依赖于良好的师生关系。因此无论是使学生对老师产生信任感、依赖感，产生“亲其师、信其道、学其理”的效应，还是要“唤醒”课堂教学的活力，都应该构建融洽平等的师生关系。首先是尊重学生，这是构建良好师生关系的前提和基础。再次是热爱学生，爱是构建良好师生关系的桥梁。

（二）尊循教学规律，提高教学艺术水平。高超的教学艺术是课堂充满活力的源泉。

五、提高教师自身素质，是提高课堂教学的保证

教师素质是提高课堂教学效率的保证。身为教师，只有不断地加强修养，完善人格，钻研业务，不停地“充电”，不懈地追求至高境界。在教学上，才能不断地提高课堂教学效率，从而结出丰硕的果实，跟上时代前进的步伐。

总而言之，只有目标明确，课堂设计精巧，教法科学，学法正确，才能提高课堂教学效率。要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只有不断学习新知识，接受新事物，提高创新能力，同时努力提高自身素养，才能适应现代化教育的需求，才能把课上得有魅力，才能不断提高课堂教学效率。