如何开展京族文化特色幼儿园

陈冬梅

【摘 要】中华民族传统文化博大精深，不仅让国人引以为豪，而且是中华民族的重要凝聚力，因此，要坚定文化自信，才能促进社会主义文化繁荣昌盛，从而推动中国特色社会主义文化发展道路，激发民族文化的创造活力。在这样的背景之下，对民族优秀传统文化的传承显得尤为重要。本文以京族文化为背景，将京族文化与幼儿园文化建设结合，从而打造出具有京族文化特色的幼儿园，有利于促进少数民族文化更好的发展。

【关键词】京族文化；特色幼儿园；开展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：要善于利用当前社会资源，不断引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡独有的本土文化，时时刻刻关注到家乡的变化与发展，从而激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。因此，在建设与发展幼儿园的过程中，我们有必要将本土文化与幼儿园建设结合，优化课程、优化游戏、优化活动，从而构建出一套富有本土文化气息的幼儿园发展体系，让幼儿学会感受美、表现美、创造美。

一、京族文化

京族作为我国唯一生活在海边的少数民族，总人口数量大约为2.25万人，其中90%以上居住广西。京族是以渔业生产为主的民族，其劳动特性与海洋性的生存环境，孕育出了具有浓郁海洋韵味的京族文化。因此，京族文化包含了民族性与海洋性，不仅有海洋文化的包容性，同样也有民族文化的地域性、传统性。

京族人民常年以海为伴，以渔卫生，使得京族人民积累了非常丰富的海洋知识，包括了海洋生物知识、海洋气象知识、海洋地貌信息等等。京族人民不仅依靠大海，他们更加敬畏大海、热爱大海、崇拜大海，对海洋有着与其他民族不同的深厚之情。例如，京族的哈节。在哈节的迎神、祭神的相关仪式之中，主要就是祭祀海上保护神，这些都可以看出京族人民对海神的敬畏之心，同时也能够体现京族文化的精髓。

二、开展京族文化特色幼儿园的对策

京族文化植根于特定地理环境之中的海洋文化，充分体现出了京族的文化面貌、经济状况、心理素质等等，从京族文化能够看到京族人民在漫长的历史长河中在适应海洋环境中所形成的独有创造能力，并且通过京族文化相关活动进行延续与传承，对京族文化的发展具有重要的意义。但是仅仅依靠京族文化活动进行传承是不够的，还应该将京族文化与幼儿教育充分融合。本文以京族唯一居住地的一所幼儿园——江平镇中心幼儿园为例，将京族文化与幼儿园环境、课程资源、艺术活动进行融合，并且以京族文化为载体全面挖掘风俗文化资源，让幼儿从小能够对京族文化耳濡目染，为京族文化传承与发扬打下坚实的基础。

（一）京族文化与幼儿园环境的融合

我园是江平镇的一所幼儿园，在进行特色幼儿园环境创设时，立足于京族文化实际，立足于儿童的生活经验，根据京族的风土人情、文化底蕴、气候条件、教学特色等因素，因地制宜、科学合理、整体系统地进行幼儿园环境创设。从幼儿园公共环境、户外环境、活动室环境、区域环境四个方面寻找恰当的方法和手段，把本土资源巧妙地渗入幼儿园的环境创设，努力使本土资源与幼儿园环境创设有机结合，让每一面墙壁、每一个角落都呈现本土特色、文化物产，使幼儿身临其境地感受到家乡的美，在潜移默化中加深幼儿对本土文化的情感认同和审美体验。同时，也使幼儿园凸显更具特色的教育环境、办园理念，在“润物细无声”中使京族文化得到更好的传承。

目前，江平镇全面推进“京族海洋特色小镇”的建设，江平镇党委、政府结合实际，拟规划以该镇所辖的巫头村、万尾村为核心区打造建设特色小镇项目，战略定位为中国唯一海洋民族文化体验地、中越海上跨境旅游合作区、国家海洋高新技术产业示范区。因此，幼儿园环境建设也可以结合“京族海洋特色小镇”的理念，把京族文化有机地融入其中。如幼儿园的大门的造型上运用了海豚、海星等海洋有关的海洋生物造型；楼房外墙喷绘成海底世界；走廊、楼道张贴家乡风景画、海产品介绍，海洋生物、贝壳创意制作展等图片。从建筑设计、环境布置等方面倾力打造京族文化的“海洋主题”，凸显鲜明的海洋文化特色，使其渗透到幼儿园的每一个角落，努力展示京族文化教育的特征。并且透过这些外显的物质环境创设，向外界传达幼儿园所追求的精神与理念。京族文化作为传统文化，倘若以传统的形式与幼儿园环境进行融合，其效果不佳。但是将京族文化当中的海洋文化凸显出来，与幼儿园环境结合，通过海洋风格进一步体现京族文化，这样构建幼儿园环境其效果更好。在实施的过程中，我们营造了宽松愉快的教育环境，鼓励幼儿积极主动地探索海洋世界与京族文化，我们还可以带领孩子们走近大海，将大自然和大社会为我们提供的宝贵的教育资源加以充分地运用，幼儿获得的知识不仅真实、亲切，而且鼓动了幼儿的学习兴趣和研究精神，初步形成了珍惜自然资源、关心和保护环境的意识，进一步深化与丰富了绿色教育内容。

（二）京族与幼儿课程资源的融合

京族是全国特有的少数民族，人们对于京族的了解，大多都是从京族的哈节入手，虽然京族的哈节是京族文化的精髓，但是其他物质文化或者非物质文化一样丰富多彩，具有非常鲜明的特色。但是随着市场经济的高速发展，在世界多元化思潮影响下，其实特属于京族地区的民俗文化就现在来讲并不明显，无论是非物质性的民俗文化，还是物质性民俗文化，并没有得到很好的传承与发展，意味着京族文化的传承面临着巨大的危机。随着科学技术的推进，当地人民对于京族文化的了解以及参与京族文化活动的积极性逐渐减弱，而且真正了解京族文化以及能够主持京族文化的活动人，其年事已高，在技术传承方面难度越来越大。例如，关于独弦琴的演奏，现在很少有人会这门乐器。

英国著名课程论专家劳顿曾经指出：幼儿园课程在本质上是社会文化的一种选择，换句话说，幼儿园课程与文化是不可分割的。为了更好地开展京族文化特色幼儿园，一定要認识到京族文化的现状以及重要性，将京族文化以及京族文化活动有关的资料与幼儿园课程进行结合。在京族文化以及文化活动中，其实我们还可以听到用“喃语”念的或者唱的诗歌，例如，京族民间传说、民间童谣、民间故事、民间文学、哈词等等，这里面的词能够充分体现京族人民的乐观的生活态度与娱乐方式。因此，为了更好的传承京族文化，可以对这些京族童谣进行整理，并且融入到幼儿园课程之中，让幼儿在学童谣、读童谣，使其能够循序渐进，并且从多个角度去了解京族的文化，感受京族文化的特色。同时，要将京族文化元素与现代幼儿教育有机结合，使其幼儿教师重视京族文化的渗透，这样才能让京族文化得以传承，才能在幼儿园营造富有京族文化气息的环境，为后续开展打下坚实的基础。

（三）京族文化与幼儿艺术的融合

人都是在生活在一定的时空之内的，并且处于一定特定的文化环境之中，从人出生之日开始，其实文化对其就有着潜移默化的影响，在这样的环境之中生活、学习、工作。因此，对于人来讲，他们生于斯长于斯的本土文化则是对他们影响最省的文化。从某种角度来讲，孩子们的成长本土文化之中，其实就是接受了文化启蒙，对于他们的个性养成有着非常重要的影响。在京族文化中艺术资源尤为丰富，而艺术对于幼儿的影响可谓是最大的，所以要充分挖掘其中艺术资源，将其与幼儿教育整合，实施具有京族文化特色的活动。独弦琴是京族非常具有特色的民族乐器，同时也是京族文化活动中，比如哈节，必不可少的环节，所以引导幼儿加强对独弦琴的认识非常迫切，但并不是要让每一个幼儿都一定要学会演奏独弦琴，而是让幼儿能够多听一听独弦琴演奏，从而感受独弦琴的魅力，使其明白这是京族文化的代表之一。还有在京族的舞蹈，祭祀用的进香舞、花棍舞、跳天灯等等，这些舞蹈以及舞蹈的歌曲都来自京族民族，而且具有极强的可唱性，舞蹈也又很强的节律感与动作性。在幼儿园教育中，可以将这些资源作为教学活动的素材，不仅有利于帮助幼儿锻炼身体的协调性，而且还可以潜移默化的了解京族舞蹈与歌曲，进而激发幼儿表现欲望。

民族服饰也是京族文化的主要表现之一，京族传统服饰十分朴素，也十分优雅、美观，在舞蹈表演、独弦琴表演、唱哈词表演、迎神队伍等等都会穿上京族的传统服务时。因此，在幼儿教育中，我们应该将这些资源融入到教学资源中，通过多媒体展示、动手操作等等方式，让孩子们了解京族民族服饰的制作方法以及什么时候需要穿这样的衣服，从而对京族文化有更深的了解。

（四）以京族文化为载体挖掘风俗文化资源

京族传统大节——哈节，哈节举办的日期并不是统一的。例如，在万尾村哈节举办的时间为六月初九到六月十五；巫头村则是八月初一到八月初十；另外，山心村举办哈节时间为八月初十到八月十五。由此可见，虽然哈节举办的时间不是统一的，但是都采用的中国传统的阴历时节。因此，在幼儿教育中，幼儿教师在引导孩子们了解哈节时，还可以讲解一下阴历的重视，让他们逐渐学会如何使用传统阴历的算法。

迎神、祭神、入席以及送神是哈节的四个基本的固定步骤，但是基于我国基本国情，对于这方面的知识要适当的进行挑选，尽可能让孩子们了解到哈节的内涵，感受到京族风情，这样能够激发幼儿对京族文化以及民俗活动的的憧憬。在举办哈节时，哈亭是固定地点，同样也是京族的标志性建筑之一，不仅是京族祠堂，同样也是祭神的神庙。京族文化有着十分丰富的内涵，充分挖掘文化资源，让幼儿认识到哈节、举办哈节的步骤以及举办的地点，这样有利于让幼儿体会到京族人民对大海的敬畏，渴望与大海和谐共处的心愿。

三、结束语

综上所述，开展京族文化特色幼儿园，并不是简单的将京族文化当中的一些元素在幼儿园教育教学活动中进行展示，而是应该深入了解京族文化的内涵，并且结合现代幼儿教育的发展趋势，寻求其契合点，这样才能让京族文化融入幼儿教育，开展更具有特色的幼儿教育教学。开办京族文化幼儿园的目的是是让京族人民不能固本自封，要善于通过挖掘京族文化、开发京族文化、保护京族文化，为幼儿园发展提供更为丰富的资源，在提升幼儿综合素养发挥更加重要的作用。

参考文獻：

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