信息技术助力农村小学道德与法治课的教学

摘 要：在德育法治教育的过程中，道德与法治一直都发挥着非常重要的作用。开设于小学一二年级的小学道德与法治课程质量的高低直接关系到德育工作与法治教育工作质量的高低。如果学生仅仅依靠传统的课本进行道德与法治课程的学习，那么不仅学生理解起相应的观点来会比较困难，而且整体接收的信息也会非常有限。

关键词：小学道德；小学法治；课堂教学；信息技术

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-05

作者简介：林容妹（1976-），女，福建省福安市下白石中心小学教师，一级教师，大专，研究方向：小学品德教学与研究。

多省份从2017年开始将小学一二年级的思想品德课更名为道德与法治课程，但是道德与法治课程的理论性相对较强，学生在学习过程中普遍缺乏相关的兴趣和动力。老师为了提升学生学习道德与法治课程的兴趣，多次提出了將信息技术和课堂教学高度融合的要求，并以此为契机搭建了相应的教学平台。而从现阶段时代发展的要求来看，道德与法治课堂与信息技术的融合非常重要。

一、道德与法治课程概述

道德与法治课程，其根本是通过《青少年法治教育大纲》来统筹规划各个学段的教育任务和教育目标，并达到深入推进青少年法治教育系统化和规范化的要求。开设道德与法治课程，最根本的目的是为了培育践行社会主义核心价值观，将平等意识、规则意识和诚信观念都全方位地灌输进去。

二、信息技术助力道德与法治教学

1. 使得抽象化的道理变得具体生动

整体而言，道德与法治课程是一门将前人总结的经验和道理都灌输进去的课程，其内容多数显得枯燥而乏味。尽管老师在课堂上一再强调，但是很多道理在学生头脑中停留的时间不太长，因为小学生在思考过程中还是以形象思维为主，如果老师在此过程中一味地向学生灌输抽象的道理，效果势必不会很好，而如果能够与信息技术相融合，就能够使抽象的道理变得更加生动。例如，在讲述试做一个“开心果”的过程中，老师可以通过用多媒体技术合成开心果的方式调动学生的学习兴趣，从而使小学生能够更快地明白“乐观向上”品质的重要性。

2. 使得复杂的道理变得浅显易懂

如果在道德与法治课程中融入信息技术，那么就可以将教材中一些复杂的理论通过画面的形式直接展现出来，从而最大限度地节省老师分析的时间，提高教学效率。例如，在讲述“小水滴的诉说”这一章节的内容时，老师可以运用多媒体工具向学生展示目前环境污染的严重性，并通过多媒体向小学生展示在保护环境的过程中大家所能够做的努力。在讲到“我会努力的”这一章节的内容时，老师可以通过多媒体给学生展示关于“蜗牛爬金字塔”的故事，让学生明白坚持的力量。

3. 有利于提高教学的效率

多媒体信息技术给传统的教学方式注入了新的生机和活力，使学生在学习过程中其注意力能够变得更加集中，在最大限度上体现因材施教的原则。例如，在探讨“开开心心上学去”这一个章节的内容时，如果单纯依靠老师在课堂上进行知识的灌输，那么教学的效率会比较低。如果老师能够运用多媒体技术制作几段学生上学的短片，小学生通常都会有身临其境的感觉，甚至能够比照短片中学生的表现来感受自己在成长中的变化。

三、信息技术助力道德与法治课程的变化

1. 信息技术助力教学内容呈现的方式

在以往道德与法治课程教学过程中，主要是依靠声音、文字和图像进行内容的呈现，书和纸是道德与法治课程内容呈现的主要媒介。信息技术的介入可以使教学内容和资源更加有效地得以整合，通过多媒体的刺激使学生可以对道德与法治中的内容进行更好的理解，从而对学生的道德行为进行全方位的指导。例如，在学习第一单元《我是小学生》的相关内容时，老师可以通过多媒体软件展示与小学生相关的一些内容，包括入学参加开学典礼和站队等活动，也可以播放一些有关校园环境的片段，也可以通过多媒体打开学生的思路，让学生谈一谈自己对学校和身份变化的看法。

2. 信息技术的融入改变老师的教学方式

将信息技术有效地融入小学道德与法治课程中不仅仅使教学的内容得以扩充，而且使教师的教学方式也得以转变，从知识的传输者变成学习的辅导者和支持者。例如，在学习《遵守规则》一课时，老师通过引入现实生活中“乱闯红灯”和“车祸事故”的画面，让学生感受到不注意规则所产生的危害，有效地提高学生的规则意识。老师甚至可以运用信息技术组织学生进行“模拟踏青”的游戏，让学生明白交通规则的重要性。将信息技术和小学道德与法治课更好地结合起来，使学生在学习的过程中处于非常兴奋的状态，从而促使学生更加有效地学习。

综上所述，信息技术助力道德法治学科在最短的时间内追求教学效果的优化，从而有效地提高学生处理信息和运用信息的能力，从而最终形成良好的道德品质。

参考文献：

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