充分利用小组合作学习 有效提升语文学科素养

摘 要：随着课程改革的推行，小学语文教学中小组合作学习愈来愈受到教师们的追捧，利用小组合作学习能有效提升学生的语文学科素养，充分凸显学生的主体地位，调动课堂教学的氛围，促进语文课堂效率的提高。小组合作学习是语文教学中倡导的一种学习方式，教师在教学中引导学生通过合作学习，提高创新能力和语文学科素养，进而促进语文课堂教学效率的提高。

关键词：小学语文；语文学科素养；小组合作

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-30

作者简介：曲保华（1972—），男，山东邹平人，山东省邹平县长山镇范公小学校长，高级教师，本科，研究方向：课堂教学改革中学生学习习惯及状态、教师专业成长。

小组合作学习是运用比较广泛的一种高效的教学模式。在教学中教师根据学生的实际情况，把不同水平的学生分在一组，由学习成绩较好的学生带领其他学生通过互帮互助共同学习，使学生的整体学习水平得到有效的提升。运用小组合作学习可以让学生更积极主动地参与学习，培养他们的合作意识，在学习中他们相互鼓励、互相帮助，能够最快最好地完成教师布置的任务。通过小组合作学习，学生在学会知识的同时提高自身的人际交往能力。教师在教学的过程中对学生进行引导，让学生积极主动地学习，同时有意识地培养他们的竞争意识，让学生在学习中进行交流讨论，通过共同学习获得发展，提高自身的综合素质。

一、培养小学生语文学科素养的意义

小学是学生成长的关键时期，语文是学习其他科目的基础，小学语文教师在教学中要注重培养学生的语文学科素养，以促进学生全面健康发展。但是，在实际的教学中有些教师把学习成绩作为评价学生的标准，而忽略了对学生人文意识的培养，因此阻碍了学生语文素养的提升。要想培养学生的语文学科素养，就需要从小抓起，增强学生的阅读能力、理解能力，在学生的成长过程中，语文素养能够为小学生的成长奠定良好的基础，并为他们的全面发展提供助力。在快速发展的今天，良好的听、说、读、写能力是现代人需要具备的基本技能，面对各种竞争，人们只有拥有良好的语文素养，才能够感受到自己的价值。此外小学语文课程标准中明确提出，在语文教学中要加强培养学生的语文素养，在语文教材中有许多可以影响学生心灵的经典作品，可以促进他们的健康成长。

二、充分利用小组合作学习，有效提升学生语文学科素养的策略

1. 利用小组合作学习 培养学生听的素养

在小组合作学习中，需要每位学生各司其职。学生要想就某一个问题进行讨论必须认真倾听其他同学的意见才能获得比较全面的结论，记录员在小组活动进行时更要认真听取他人的发言，才能够把合作学习的过程记录下来。在小组合作学习时担任汇报员的一般是学习困难的学生，在学习过程中只有认真倾听才能够代表小组向教师和其他各组的同学进行汇报。小学语文教师在利用合作学习进行教学时，要注重培养学生听取他人意见的习惯，在同学进行汇报时，教师可以要求学生简单地把汇报同學的观点记录下来，并与自己组的观点进行比较，同时要对自己组的观点进行完善、补充等。教师通过小组合作学习来激发学生的学习兴趣，培养他们的倾听能力，使学生养成与人和谐交流的素养。

2. 利用小组合作学习 培养学生说的素养

小学语文教学中由于传统教学观念的长期影响，大部分教师采取的仍是教师讲学生听的教学方式，使学生在学习中被动接受知识，不愿主动进行思考，在学习的过程中也不善于表达自己的观点。新课程背景下小学语文教师在教学的过程中要有意识地培养、引导学生，让他们在学习中主动思考，敢于发表自己的观点，并主动参与到学习的过程中，在学习中体验成功的快乐。如在进行《七颗钻石》时，教师可以引导学生通过小组合作学习探究罐子一共变化了几次，这个罐子变得神奇的原因是什么？让学生通过阅读对问题进行概括总结。由于问题具有一定的开放性，因此可以调动学生的积极性，让学生在探讨时感觉有话可说。教师在学生探究时可以引导学生先进行自主学习，通过学习有了自己的初步见解，然后再通过交流、讨论加深对文本的理解。学生由于认知水平有所差异，因此对同一个问题的看法也会有所不同。教师在教学中充分利用小组合作学习的方式，让他们对问题交流自己的看法，并把自己的学习成果展示给其他同学，通过交流讨论提高学生说的能力。

3. 利用小组合作学习 培养学生读的素养

小学语文教学中学生的阅读能力决定着学生语文成绩的高低，正确有效的阅读对语文知识的学习是非常重要的，正确的阅读能够帮助学生理解文本。小学语文教师在教学时要注重培养学生的阅读能力，使用恰当的方法调动学生思维，让他们主动对文本进行思考感悟，享受阅读的乐趣，在阅读中提高自己读的素养。这也需要教师在教学时充分利用小组合作学习的方式，在学生阅读时给他们布置任务，让每个学生都有机会进行阅读，通过交流讨论完成教师布置的问题，最后得出较为满意的答案。如在进行《夜书所见》的教学时，为了让学生能够体会到作者孤身在外、想念家乡思念亲人的悲凉心理，教师可以先让学生自己阅读，然后对文章中的“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”诗句进行讨论。让学生在讨论时提出自己的看法，通过交流探究得出本组的看法。教师可以让各小组选派代表把本组的看法说出来在全班进行交流，集体确定出正确的解答。最后教师让每个学生在小组内进行文本朗读，让每个小组选出能够充分朗读出作者思想感情的同学，让他们代表本组在班中进行朗读。并在班级中进行评比，选出读得最有感情的学生进行奖励。让学生通过朗读体会作者的思想感情，提高读的素养，促进小学语文教学质量的提升。

4. 利用小组合作学习培养学生写的素养

小学语文教师在教学中要充分利用小组合作学习的方式，加强学生写作素养的培养。学生通过小组合作把讨论的观点记录下来，并对不同的观点进行收集整理，提高写作能力。大部分学生对写作都存在惧怕的心理，小学语文教师在教学中可充分利用小组合作学习，让学生主动进行写作。如在进行写作教学时，教师可以先给学生布置一个话题，如介绍自己喜欢的动物，让学生先在小组内进行交流，让每个人都说出自己喜欢的动物及其原因，然后共同命题，集体构思，探讨一下书写的结构以及写作的手法等，再让学生根据讨论的结果进行写作。最后让学生把自己所写的文章在小组内朗读，并让他们对每个成员所写的文章进行批改，交流分享成果，选出自己小组优秀的作品在班上进行展示。教师对学生在小组合作中的表现要进行及时的评价，使他们在学习中感受成功的快乐，进而爱上写作，养成书写的习惯，进而提高他们写的素养。

小学语文教学中利用小组合作学习，能够培养学生的创新意识和创新能力，促进学生语文素养的提升。因此小学语文教师在课堂教学中要充分利用小组合作学习，让学生在交流探讨中互帮互助，通过优势互补提升学生听、说、读、写的语文素养，锻炼他们的自主探究能力，提升小学语文课堂教学的效率。小学语文教师要不断进行探索，在教学的过程中要科学分组，根据学生的实际水平设计合理的讨论内容，充分挖掘学生的潜能，引导学生进行思考，给他们营造出利于学习的良好氛围。让学生通过小组合作学习，充分发挥自己的主动性，提升自己的素养。通过实践让小组合作形式就得更加合理、有效，充分发挥小组合作学习的最大作用，促进语文教学质量的提升。

参考文献：

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