小学低年级语文阅读教学的现状及对策

刘小燕

摘 要：随着教育的不断改革，在新的教育理念下提出对学生进行全面素质教育，发展学生自身能力。为了有效提升小学低年级语文阅读教学水平，提升小学生的阅读能力，更好的保障语文教学的有序进行，本文通过小学语文阅读教学现状进行分析，并提出相关的建议。

关键词：小学语文 阅读教学 相关建议

前言：阅读教学是语文教学中重要组成部分，主要为了培养学生的阅读水平。小学阶段是培养学生阅读习惯和能力的基础时期，但就目前小学语文阅读教学情况来讲看，在语文阅读教学上依然存在很多问题和不足，学生阅读理解能力较低，直接阻碍了语文教学的成绩提升。本文通过对小学语文阅读教学问题进行调查进行分析，为了更好的帮助小学生提升语文阅读能力，针对存在的阅读问题提出了相关解决办法。

一.小学低年级语文阅读教学现状

1.对语文阅读教学不够重视

在小学的教学中，由于小学生的年龄特点，对自身的约束能力比较欠缺，很难做到整节课上集中注意力，因此，小学生在语文阅读上有很多欠缺，存在对文章理解困难问题，导致学生对文章内容不会分析，对老师提出的问题不能准确的回答。同时，大部分小学教师认为在这个基础阶段，对学生的识字教学更为重要，忽视了培养学生的阅读理解能力，而在后半节课大部分学生不能集中注意力，对老师讲解的阅读方法和技巧完全掌握不透彻，这样使学生在阅读上出现很多障碍，对于老师提出的问题不能通过有效的方式解决，会严重影响小学生对语文阅读学习的兴趣，导致小学生在阅读理解问题上不能主动阅读，从而影响学生语文能力的提升。2.学生缺少课堂互动。大部分小学教师在对语文阅读授课时，都是一对多以“灌输”的形式进行阅读讲解，没有留出相应的时间与学生进行交流，这对学生在阅读理解以及老师问题回答的积极性造成很大的影响。[1]通过课堂上老师的讲解，学生只是认识了阅读的表面知识，对理解性的内容以及阅读的技巧方法完全不能明确的掌握，这对学生自主阅读造成很大的限制，同时也阻碍了学生阅读能力的发展，使学生在阅读中遇到的困难不能及时解决，降低了学生阅读水平，从而使学生缺少学习的积极性，不利于小学生语文的学习和发展。3.不注重对学生阅读的方法指导。很多小学教师在教学中都是按照教材进行讲解，认为小学生理解能力有限，应该让小学生掌握基础，完成教材所要求的教学内容即可，小学是培养学生能力的最佳时期，这样就影响了小学生阅读能力的培养问题，使小学生在课外阅读时遇到问题不知如何解决，不能通过有效的阅读方法和技巧对问题进行处理。由于教师将上课精力都放在课本的讲解上，没有重视到阅读方法和技巧对学生阅读的重要性，使学生的阅读能力很难得到有效的提升，从而使学生阅读兴趣不高。4.不重视培养学生的阅读习惯。阅读能力是要经过教师的长期指导和练习才能培养出的一种能力，而大多数小学生在上学之前都没有养成阅读习惯，这会导致学生在学习阅读的过程中，不能进行主动阅读，在阅读的学习中处于被动状态。[2]由于小学生贪玩，喜欢自由，对于阅读需要大量时间并要思考文章相关内容，没有良好的习惯很难培養学生的阅读能力，这就需要教师对学生进行相应的指导，在长时间练习和积累下，培养学生形成良好的阅读习惯，使学生能够主动阅读，主动理解。5.忽略了学生课外阅读培养。课堂时间有限，老师在课堂上对阅读讲解的时间很少，不能有效的帮助学生提升阅读能力，而这种能力使要经过大量的阅读以及练习逐渐形成的，老师想要更好的培养小学生语文阅读水平，就要加强培养学生的课外阅读，而经调查，教师在课后并没有组织学生课外阅读任务，学生只是在课堂上对阅读有一个片面的理解，在提高小学生阅读水平问题上还欠缺着扩展学生阅读范围的问题，这就需要教师对学生进行相应的课外阅读组织，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读能力。

二.改进小学低年级语文阅读教学的相应措施

1.培养学生的阅读兴趣。想要提升小学生阅读能力，就要培养学生的阅读兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，阅读的兴趣是学生主动阅读的基本要求，以此，培养学生语文的阅读兴趣是非常必要的，在《语文教学标准》中提出教学的相应要求，教师要对小学生进行阅读方面的引导，培养学生的阅读兴趣，并通过对小学生的特点以及心理活动的摸索，将有针对性的进行阅读培养，激发学生阅读的主动性，从而达到高效教学。例如，学生可以在课堂上与学生进行互动，带动语文课堂的活跃氛围，让学生参与到阅读学习中，以互换角度的形式，让学生走进文章，从而提升学生语文阅读的积极性。2.主谓置换。在对学生语文阅读教学时，应该突出学生的主体地位，教师应该为学生安排独立阅读的时间以及相互交流的机会，这样不仅能提升学生对阅读的积极性，还能提出阅读中存在的问题并通过讨论互动进行解决，从而培养学生的阅读能力。[3]教师在对阅读进行讲解时，要以辅助的形式让学生学会自主理解和方法总结，同时教师要适时给予相应的指导和引领，让学生在语文阅读的学习中获得成就感，从而在阅读中找到自信，敢于挑战问题，从而提升语文阅读水平。3.创设课外阅读活动。在对小学生语文阅读的教学中，在课堂上教师要将基础性阅读知识传授给学生，但为了培养学生的阅读能力，仅靠课堂的短短时间是不够的，教师要积极组织学生课外阅读活动，培养学生的阅读能力。例如，教师可以让学生积极参加演讲活动、组织学生课外朗读比赛、课外阅读讨论等，激发学生阅读兴趣从而提升学生阅读能力。

结语：综上所述，培养小学生语文阅读能力是提高小学生语文水平的重要因素，对小学生语文阅读的教学，要以科学合理的方式提升小学生对学习的自主性，培养学生的阅读兴趣，让学生有效的进行自我学习，同时，教师要重视对学生阅读的扩展，增强学生阅读视野，从而更好的培养小学生的阅读水平。

参考文献：

[1] 钱莉. 小学低年级语文朗读教学的现状及对策研究[D].华东师范大学，2010.

[2] 陈红. 小学低年级语文阅读教学的现状及对策[J]. 西部素质教育，2017，3（09）：150+163.

[3] 陈晓静. 小学语文低年级阅读教学之改革路径研究[J]. 课程教育研究，2017（33）：52-53.