课外阅读在小学语文教学中的价值探讨

摘 要：在小学语文教学中，课外阅读占据主要的地位，其是延伸与发展课内阅读的体现，对小学语文教学具有重要的意义。小学生在学习语文知识时，只注重课文阅读与教材知识学习是远远不够的，还需要课外阅读的补充。同时课外阅读对发展小学生智力、语言交际能力具有促进作用。由此可见，课外阅读的重要性。为此，本文主要叙述课外阅读在小学语文教学中的价值，提出指导课外阅读的具体方法。

关键词：探讨 课外阅读 小学语文教学

一、课外阅读在小学语文教学中的价值

（一）弥补小学语文教材。事实上人类80%的知识，都是通过阅读获得的，而课外阅读是对小学语文教材的补充与延伸，课外阅读涉及的阅读材料更加丰富、深入，能够拓展小学生知识面，对小学生身心健康发展具有促进影响。通过为小学生开展课外阅读，能够弥补当前小学语文教学中不足现象。例如：在教学中，教师以小学生兴趣为导向，为小学生推荐相关的课外阅读资料，让小学生运用课余时间进行阅读，掌握相关的知识。此外，小学生通过课外阅读，能够锻炼自身的语言能力，为课堂阅读教学打下基础，避免出现阅读慌乱、紧张现象，进而提升小学生阅读能力。

（二）促进小学生智力发展。受到语文教学任务、教学目标、教学计划、教学时间限制，教师在课堂教学中很难将知识做到延伸与拓展，导致小学生思维、知识面很难得到有效的发展，而课外阅读能够弥补这一现状。小学生可以随意安排课外阅读时间，可以通过教师的指引选取指定的书籍阅读，也可以根据小学生自己的喜好选取书籍阅读，并且对自身感兴趣的书籍进行深入的探讨、思考，有助于小学生智力的发展。同时，小学生的阅读量大，他们的知识面也在随之增长，思考问题的方式也会呈现多样化、全面化形式，进而使小学生脑力得到有效的发展。

（三）促进小学生心理发展。所谓书中自有黄金屋，读书不仅能够怡情怡智，同时还能够陶冶情操，促进心理健康发展。一本好书会使小学生受到心灵的洗礼，书中一些英雄事迹、优秀品格会在不自觉中影响着小学生，使小学生将书中的英雄作为楷模，陶冶着小学生的心智，将小学生引领正确的发展方向，进而能够促进小学生更好的成长成才。小学生通过课外阅读会得到思维扩展，并且对人对事也会有自己独到的见解，而不是听取教师、家长之言，有助于健全小学生品格，进而为小学生今后的学习、成长打下坚固基础。

二、指导课外阅读的具体策略

（一）构建班级图书角。为了增强小学生课外阅读成效，教师可以在班级中为小学生营造一个课外阅读氛围。在构建班级图书角中，教师可以让小学生提供一些课外阅读材料，实现阅读文本的分享模式，同时教师还可以运用班费为小学生购买一些适合小学生阅读的书籍，并且对图书角进行适当的装饰，为小学生课外阅读提供良好的阅读氛围。例如：可以悬挂名人名言，也可以悬挂名人肖像，并且应该定期充实图书角的书籍，以满足不同小学生阅读需要，同时构建图书角也有利于培养小学生合作精神、团体意识，进而使小学生更好的发展。此外，在教学中，教师可以运用导入式教学模式，激发小学生阅读兴趣。例如：教师可以在课堂教学中为学生讲故事，等到讲到小学生入神时，进行暂停，激发小学生阅读兴趣，引导小学生在课余时间进行阅读以下文本，进而培养小学生课外阅读习惯。

（二）指导小学生阅读方法。无论是课内阅读，还是课外阅读，都离不开正确的阅读方法，高效率阅读对于小学生阅读是很重要的，因此，教师应该注重教授小学生阅读方法，教授小学生进行略读、细读、浏览读技巧，使小学生在课外阅读中进行规范阅读，并且培养小学生记录习惯，遇到好的词汇、句子都记录下来，便于以后写作运用。同时，引导小学生制定课外阅读计划，培养小学生课外阅读意志力，使小学生能够形成课外阅读好习惯，进而培养小学生阅读能力。此外，教师还应该针对小学生课外阅读现状，为小学生开展一些专题性的课外阅读活动，便于小学生形成阅读良好习惯。事实上，短期的阅读基本上每一名小学生都能够做到，但是要培养小学生长期课外阅读习惯是不易的。因此，教师应该发挥引导作用，为小学生组织相关的课外阅读活动，以小学生兴趣为导向，激发小学生参与到课外阅读中，让小学生在体验中感受课外阅读带来的喜悦，从而培养小学生长期课外阅读习惯。例如，可以组织小学生开展故事会、阅读大赛等活动，为小学生提供平台，使小学生能够将自身所学展示出来，培养小学生阅读自信心。

（三）增强家校共育。小学生由于年龄小，自我控制能力不足，除了在学校学习以外，在家中时间最长，因此，家长应该发挥作用，与教师共同合作，实现家校共育模式，进而促进小学生全方位发展。事实上，家庭氛围对小学生课外阅读具有直接的影响，家长应该予以重视，与教师随时保持沟通，了解小学生在学校中的表现，进而为小学生营造一个温馨、舒适的课外阅读环境。首先，家长应该在家庭氛围中为小学生营造一个课外阅读氛围，并且应该根据小学生学习需要，为小学生购买一些适合小学生的书籍。例如；家长可以每天运用1个小时培小学生阅读，这样不仅能够增强家长与孩子之间的情感，还能够增强小学生阅读兴趣。因此，只有教师与家长进行合作，实现共育模式，才能够促进小学生的良好发展。

結 语

综上所述，课外阅读是对小学语文教材的补充与延伸，课外阅读涉及的阅读材料更加丰富、深入，能够拓展小学生知识面。因此，语文教师应该注重课外阅读，并且教授学生一定的阅读技巧，提升学生阅读能力，培养学生课外阅读习惯。

参考文献：

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[2] 候改改. “三位一体”阅读课型体系的特点及实施探究——以部编本初中语文教材为例[J]. 教育参考，2017（06）：82-87.

作者简介：刘艳萍（1980.12）女，汉族，新疆乌鲁木齐，乌鲁木齐县第一中学教师，研究方向：小学语文教学。