多媒体技术在初中数学教学中的应用探究

摘 要：随着我国教育水平的不断发展，教学内容不仅要更贴合学生的情况，同时也需要结合当下的信息技术进行融合，对教学方式进行改革，从而更好的吸引学生的学习兴趣，提高整体教学的有效性和科学性。多媒体技术可以对初中数学教学以辅助作用，不仅可以培养学生数形结合的思想，同时也可以将复杂难懂的问题进行动态的展示，从而帮助学生构建良好的数学学习的创新思维，从而提高应用的科学性和合理性。初中数学教学目前存在一定的问题，这些问题制约了数学课堂的效果，对学生的理解存在一定的制约，因此本文结合当下多媒体技术在教学中的应用情况进行分析，对其在初中数学教学中的应用提出对应建议。

关键词：多媒体技术 初中数学 应用 创新思维

1 多媒体技术在初中数学教学中的应用价值

初中数学可以帮助学生对数量、结构以及变化等概念进行深入的理解，帮助学生构建数学思维，从而为其他学科以及学生未来发展奠定良好的基础。数学学习的方法需要借助相关工具，引导学生形成数形结合的思想，从而更加有效的对问题进行分析，了解问题的本质内容，培养学生的学习习惯和学习兴趣。初中数学教学中需要以培养学生兴趣为主，通过有效科学的方式帮助学生深入浅出的了解教学内容，从而加深学生对知识内容的理解。多媒体技术的不断发展也为初中数学学习方法的创新带来了新的内容，不仅可以培养学生对初中数学学习的兴趣，同时也可以将所学内容进行有效展示，通过教师有效引导形成对应数学思维，提高学习效率。

2 多媒体初中数学教学中存在的问题

2.1 多媒体应用过多，教学本末倒置。多媒体技术是作为初中数学学习的一种辅助工具，而目前很多教师在进行教学中滥用多媒体技术，过多的依赖多媒体技术不利于培养学生思考的能力，同时教师没有对学生进行对应的引导，也会降低整体教学的针对性和有效性。多媒体技术的应用需要贴合教学内容进行，可以作为教学的导入部分，但是教学的主体内容仍需要教师对学生进行引导和启发，加强学生的思考能力和理解能力，提高学生学习的主动性。

2.2 忽视了教学主体的重要性。多媒体技术的不当应用忽视了教學主体的重要性，现阶段的学习教学主体需要明确到学生身上，了解学生对课堂的认识也可以提高整体学习的效率。而多媒体技术的应用很容易使教学主体发生变化，教学内容没有贴合学生的理解，导致学生对教学内容没有充分的兴趣，降低了整体教学的合理性。

2.3 降低了课堂授课的效率。多媒体技术的过多应用会导致学生的注意力的偏移，学生会更加重视多媒体展示中的部分，而忽视了自身学习的重要性。教学中需要培养学生学习的主动性，而有时多媒体展示中的动画部分很容易吸引学生的注意，导致课堂授课内容的重心偏移，降低了整体课堂的效率。

3 多媒体在初中数学教学中的应用途径

3.1 有效创设数学情境。多媒体技术可以有效吸引学生的学习兴趣，可以采用多媒体的方式来创设数学情境，通过动画等方式来对学生进行引导，通过多媒体的引导来帮助学生掌握对应知识，同时也可以对教学内容进行相应的延伸。例如在学习随机事件与概率等知识时，学生可能无法理解概率问题，教师可以采用多媒体设备对生活中的事件进行动态展示，如抛掷硬币以及双色球等，帮助学生理解概率的定义，通过创设这样的数学情境，让学生猜测随机事件最后的结果，帮助学生将数学知识与生活实际进行联系，加深对概念的理解和应用。

3.2 化抽象为具体，培养学生数形结合的意识。数学教学内容较为抽象且宽泛，在教学中图形等内容的理解需要借助数形结合的思想进行学习和掌握，而多媒体技术可以通过动态展示形式将抽象事物转化为具体，从而提高学习的效率。例如在学习点线面的位置关系时，可以通过动画展示的方式，将点线面进行移动，不同的移动方式可以体现不同的位置关系，对相关概念进行具体化的展示。在课堂中教师也可以引导学生自发的进行操作，通过点线面的运动加强对知识的理解，通过自主的学习和摸索，不仅可以提高学生对初中数学的兴趣，还可以培养学生数形结合的思想，为日后的学习奠定基础。

3.3 强化教学主体性，发挥多媒体技术的辅助功能。多媒体技术是传统数学教学的一种工具，而这种工具可以发挥较好的辅助效果，达到对应的教学目的。在教学中需要对课堂展示内容进行设计，对黑板教学与多媒体教学的时间规划进行平衡，将课堂时间进行有效的分配，可以现在课堂前段部分利用多媒体技术对教学内容进行导入，后续部分多采用黑板教学，加强学生学习的主动性和积极性，将传统教学与多媒体技术进行合理的融合，不仅可以活跃课堂气氛，同时也可以发挥学生的主体性，提高整体教学效率。教师在利用多媒体技术时也需要不断提高自身的教学素养，加强对多媒体技术的应用能力，重视学生的学习自主性和主体地位，从而发挥多媒体的辅助功能。

4 结语

多媒体教学需要立足于学生的主体地位进行，将多媒体技术与传统初中数学教学进行融合，帮助学生形成对应创新思想，培养数形结合的意识，从而提高整体学习的质量和有效性。多媒体技术的有效运用可以提高学生的自主性，而在运用中教师也需要不断完善自身对多媒体技术的认识，强化教师的教学素养和教学能力，从而提高多媒体的辅助作用，改善整体教学的有序性和科学性，提高初中数学教学的效率，改善初中数学学习的质量。

参考文献：

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[4] 杨为民.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].新课程（下）.2017 （9）

作者简介：邱霞（1982.7-）女，汉，籍贯山东，学历本科，职称初级，研究方向数学教育，单位：喀什地区实验中学。