初中思想政治有效课堂教学实践的感悟

黄琪

关键词：有效课堂 思想政治 和谐师生关系

我在平果第三高级中学参加教学工作，在参加了学校有关有效课堂教学的实践后，体会到了以下的一些感悟：

一、明确有效课堂的概念和理念

有效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。有效课堂的核心是教学的高效益，检验教师教得好不好、学生学得好不好的主要标准是学生学习的有效性。有效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的有效性体现在课堂上激发学生的主体意识，发挥学生的主体地位，促进师生智慧和能力的共同成长。

二、初中思想政治有效课堂教学实践的基本环节

1、精编导学案，丰富备课内容。初中政治教师在课前根据学生实际能力水平准备好的导学案应该具有课堂目标、基础知识、合作探究和自主学习测评等内容。首先，课堂目标是让学生明确课堂的学习要求，这个比较容易。其次，我们可以通过设计填空题的的形式来让学生阅读课本，然后独立完成对课本基础知识的学习，教师只需要做适当的解释和总结就好。再次，合作探究就是初中思想政治有效课堂教学的关键，这个环节的设置十分重要，而且困难很大。初中政治的时政性很强，所以在设计中必须选择十分丰富和鲜活并贴近学生学习生活实际的材料做例题。比如在这个学期文化生活中上到《社区活动》的时候，我们就可以把这个学期学校进行的文艺晚会和运动会的相关素材当作正面能量，来让学生区分对待落后文化与腐朽文化。最后，则是自主测评试题的选取。我通常选取8道客观题和1道主观题。客观题以巩固课本基础知识为主，适当加入经典的中考例题。主观题部分就做為重点内容给学生进行拓展延伸，并配以高考主观题解题思维进行分析。

2.精讲高效，积极发挥学生主体作用。教师上课要抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲――核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲――学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

三、在初中思想政治有效课堂教学实践中必须注意的问题

1、在合作探究中必须考虑到的一个问题就是学习活动小组的分配，一定要注意优化搭配，不能两级分化。否则，分组学习只会成为一种形式。

2、在自主学习过程中必须强化课堂管理。高效课堂的主体是学生，要充分发挥学生的主体作用在于教师的组织和管理。我认为政治教师在组织教学活动时一定要有明确的目标和要求。让学生阅读材料、思考问题、讨论、交流、做巩固练习等，要有时间和标准的要求，如果学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织势必就松散，导致小组自主学习成为一纸空谈。

3、在自主学习过程中营建温馨和谐的师生关系。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，通过这种影响来努力改变学生的学习方式，激发他们学习的积极性和主动性，真正从接受性学习转换为自主性学习。

4、在有效课堂教学实践中教师必须转变教学观念，勇于创新。建构高效课堂模式的最大敌人是观念落后，而教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动观念的转变，逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

“教学有法，但无定法，贵在得法”，高效课堂教学模式切忌模式化，我们要敢于创新，勇于实践，努力地去探索符合学生实际和教学规律，富有实效的课堂教学模式。

参考文献：

[1] 哈春平.构建思想政治课高效课堂的策略研究.东北师范大学[2012（5）].

[2] 李强初中思想政治课高效课堂的对话形式初探传记文学选刊[2013（04）].

[3] 王立范，初中思想政治课情感教学目标的建构与实践.东北师范大学.[2013（06）].