一课一研教研方法的内涵

摘要：随着社会的快速转型以及教育改革的不断深入和发展，各个学校开始开展“一课一研”的新型教学活动，其目的就是要积极采取一系列行之有效的方法来提高国内现如今整体教学水平质量。接下来本篇文章就针对这一点来进行详细的探讨，以提供给业内有关人士一些启发性的指导，为国家软实力的提高贡献力量。

关键词：一课一研；教研方法；内涵

一直以来，传统教学模式当中存在着内容枯燥乏味、形式刻板单一以及可操作性差等一系列问题，而这些问题在很大程度上阻碍着我国当今教学改革的进一步发展，特别是对于思想政治课程而言，这一问题则显得更为突出。一课一研的教学模式其目的就是要突破传统教学模式当中的一系列弊端，采用开放度更高的教学方式，让学生们学会独立思考和自主学习，真正做到学有所用，将理论与生活实际联系起来。当然，由于每个学生面临的情况有所不同，老师们则要进行研讨会来提出相应的解决方案，将学生们进行分类，并对其投入大量的时间和精力。

一、指导思想

在前一段时间，教育局就颁布了一课一研教学模式的指导思想，并让学生们将其真正落实于实际行动当中，并在多年的教学过程当中总结经验，逐渐探索出新的教学方法。第一：一课一研是教研主题，它不是一个课题，它只是一个研修主题，因为比之课题它的侧重点在教师平日的教育教学活动，它更常态化、与我们的教学生活息息相关。

第二：课堂是教师的根本，是教师成长的土地。关注课堂，就是在关注教师本身。而每学期进行的校本研修，诸如汇报课、研修课、推门听课等等，它们都是“课”，并且是需要教师花气力、花时间去研究的课程。

第三：课后，同备课组、甚至跨学科、跨年级的老师之间进行讨论、交流，就是一个学习、提升的过程。我认为，一个学期，老师们能够本着钻研精神上好一节课，并且能够在此基础上进一步改进自己的课堂教学，就是一种淬炼和进步，就是在扎扎实实进行校本研修。

二、“一课一研”的内容

所谓的"一课一研"教研模式就是指在每节课上课之前都开展一次研讨会，针对本节课的教学内容进行探讨，主备人由小组成员轮流担当。可以说，通过这样的教学活动，可以在很大程度上提高学生的创新能力，提高学生对教学活动的参与程度，从根本上解决学生被动学习的情况，并且，这种教学方式可以让他们也成为行动上的巨人，而不再仅仅从理论的层面上理解知识，这也是学习的最终目的，是学习的真谛。

（一）首先，就是要经过集体讨论的形式和方法，来探索和总结出教学的总体目标，以求在整个教学过程中都能不偏离这一目标，并通过对总目标的确定来分析出教学内容的重点和难点所在，找到适合学生们的最佳教学方法。

（二）其次，在经过以上总的探讨之后，就要将教学目标以及教学内容还有教学方法进一步的具体化，分解出具体的教学目标以及针对不同教学内容的不同的教学方法，这样才能够避免在真正实践的过程当中面临更多的问题。

（三）最后，在经过多次的教学实践之后，教师要根据学生们的学习情况进行定期的自我反省，总结经验和教训，在教学中取得良好教学效果的要加以保持和发扬，没有取得相应教学效果或者有能取得更佳教学效果的方法要加以挖掘和探究，只有这样才能够做到扬长避短。

三、“一课一研”的办法和基本程序

“一课一研”教学系统的形成需要学校、教师、学生等多方面的努力才能达成，要遵循一定的办法和基本程序，具体情况如下：

（一）自备阶段

首先，备课组长要深刻意识到自己所扮演的角色，能够正确发挥好自己的作用。为了给授课老师以充足的时间准备教案，组长必须要提前下发任务，做好每一份教学具体内容，而这些任务也必须要教师们通力合作来完成。特别是对于刚进入该行业的新人来讲，则更是要重视这一方面的工作。

眾所周知，备课是每一个老师都要进行的基础工作，而且这也是检查老师们工作情况以及提高其个人教学质量水平的基本前提。而且经过多年来“一课一研”的教学实践经验也表明备课的确能够在很大程度之上提高学生们对于课堂知识的理解程度，同时也可以逐步积累老师们的教学经验，不断提高其自身的教学能力。

（二）研备阶段

俗话说的好，“凡事预则立，不预则废”，这也就意味着老师们要在授课之前提前做好相应的准备工作，防范于未然。首先，老师要将自己所预定好的教案打印好，并留有备份，以备不时之需。值得特别注意的是，该老师还要将这些教案分享给其他的任课老师。

当然，除了纸质的授课方案之外，老师还要给其他的任课老师进行口头上的解释说明阐述工作，及时解决其他老师对于教案的疑问。一定要注意所有的讨论都要以之前所预定好的教学目标为基础。其他任课老师在听了讲解之后，还可以提出自己的想法，亦或是是为该授课老师提出一些具有建设性的意见，这样不仅仅有利于授课老师的教学质量提升，还可以让每一位老师获得一种参与的积极体验。

（三）以上所阐述的这种集合所有老师的智慧来不断完善和补充教学方案的方法确实取得了良好的教学效果，为提高整体教学质量水平发挥了不可估量的影响。为了保留这一份智慧，老师和学校一定要将优化后的教案进行分类保存，同时还要分发给每一个任课老师以及校内教学网站当中，真正做到资源的共享，并鼓励老师在以后的教学活动中切实加以运用，认真体会其中的优势和不足，不断的丰富其内容，提高教学的效果。

在经过多年的教学实践之后，我们可以很明显的发现，“一课一研”活动确实可以起到良好的教学效果。相信各个学校如果继续采取这一教学模式就必然会在很大程度之上提高国内的整体教学质量，逐渐缩小与发达国家之间的教育水平差距。

参考文献：

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[3]贺国新.网络 课改 教师[J].才智，2011，（30）：88.

作者简介：任雪，辽宁省盘锦市大洼高级中学，中教二级。