浅谈中学数学课堂教学的有效性

李凌云

摘要：随着新课程标准的逐步实施和深入发展，传统“满堂灌”的教学方式已经不能适应新课程标准的要求，初中数学的教学方法和策略必须要改变。我们作为初中数学教师，要注重对学生的数学逻辑思维能力，数学创新能力和数学技能的训练和培养，现在我们不能仅限于对数学基本知识的记忆和掌握，还要注重对学生数学逻辑能力、数学自主学习的能力，创新思维的能力以及数学运算能力的培养，以为他们以后能更快地、更好地融入社会、适应社会打下坚实的基础。初中数学的课堂要进行改变，选择适合初中生认知能力的方式和方法，使学生积极主动地参与到课堂中，激发学生的学习兴趣和积极性。提高数学课堂的效率是一种很重要的方法。

关键词：中学数学；有效课堂；教学策略；创新思维

中学数学作为自然科学的基础学科，学好数学对于其他学科会有很大的影响。因此教师教好数学、学生学好数学，是非常重要的。教师要充分利用我们的数学课堂，发挥自己的专业特点和学科特色，充分发挥现代新型的教学设施的优势，使我们的数学课堂充满活力，使学生对初中数学课堂充满期待，积极主动地参与课堂中，提高数学课堂的教学效率和教学效果。本文主要谈谈初中数学课堂的有效性的教学策略。

一、创设问题情境，提高课堂效率。

中学数学是一门体现数学逻辑思维能力和数学实践能力的学科，它对学生逻辑思维能力和数学分析能力有一定的要求。中学数学知识在现实生活中应用非常广泛，它在现代的科技发展和社会的进步中发挥着至关重要的作用。因此，作为中学数学教师我们在思想上要重视起来。在中学数学课堂中，我们可以创设合适的问题情境，营造合情合理的轻松愉悦的课堂氛围，使学生在轻松的氛围中学到知识。我们可以设计几个有梯度的问题，问题不能太难，太难了学生无从下手，这样也会打消学生学习数学的积极性；问题也不能太简单，太简单了起不到锻炼学生思维的作用，提问也就失去意义了。这样我们所设计的问题要根据学生的实际情况难易要适中，增加问题的趣味性，这样让提出的问题到达我们预设的目的。从而让学生真正成为学习的主人，增加课堂教学的高效性。

二、增加师生之间的互动，提高课堂效率。

在传统的课堂教学中，教师的课堂的主人，他们主要就是在课堂中讲解，学生被动地听老师讲，教师讲什么，学生就听什么，记忆什么。在课堂中教师和学生之间的互动很少，教师按照自己的思路，按照自己的想法去做。在课堂中很少照顾到学生学习的情况，对学生课堂上掌握知识的情况不清楚，也不怎么关注。也就是教师的教和学生的学是分开的。更谈不上及时的反馈了，及时的纠正了，所以传统的授课模式的教学效果可想而知的。学生学习的积极性也不高，当遇到困难时，他们会更加退缩，不去解决问题，而是会逃避，慢慢地他们就跟不上教师的教学进度了，甚至他们会失去学习的信心。鉴于这样的现状，我们作为中学数学教师要改变这种状况，在课堂上要增加和学生之间的互动，可以通过对话的形式，提问的形式，小游戏等等多种形式，加强师生之间的活动和联系，在课堂中营造轻松愉悦的课堂氛围，师生之间相互尊重，相互帮助，交流合作，师生一心共同努力。使学生增加学习的信心和兴趣。同时还要使学生们之间形成学习小组，同学之间互相帮助，相互鼓励，相互影响，共同努力，在班级中形成积极向上的学生氛围，以此能使整个班集体的数学水平共同提升。

三、巧妙使用错题本，提高课堂效率。

中学数学是中学学生学起来比较困难的一门科目，学生的数学逻辑思维能力正在形成的过程中，数学的知识点比较繁多，学生有时候也不愿意记忆，这样经过一段时间他们会累积更多的问题，这样学生学起来会更感到更加困难了，甚至有时候会出现知识的断层。因此我们在数学的教学中，让学生把错误不断改正，逐渐地掌握，消化吸收了，把知识转化为自己的知识，掌握知识的核心点，并要能做到举一反三，灵活运用所学的知识。所以要求学生建立自己错题本，错题本最重要的作用是找出错误的原因，让学生真正理解了，弄明白错题的来龙去脉，从多个角度考虑这些题，做到举一反三，这样防止以后在出现类似的错误。教师一定要抓好改错的环节，不能让学生简单的把错题抄一遍完事，把班里的学生分成几个学习小组，有小组长带领，组员之间相互监督，相互检查，相互之间出题，进行互查，及时反馈给教师，发现问题及时解决。让学生在错题本中标记上错误的原因。注明是哪个知识点出现的什么问题。比如“概念错误”“计算错误”“理解错误”“审题不清”“勾股定理”“三角函数”“垂径定理”“二次函数”“一元二次方程根的判别式”等等，对于多次出现的错误要重点勾画出来，用不同颜色的笔，不同的符号做好标注。在以后复习时，学生就可以重点关注这些错题就可以了，这样就节省了复习的时间，提高了学习数学的效率。

四、進行限时训练，提高课堂的效率。

学生对教师所讲的内容，当堂内容能当堂训练，进行巩固提高，是提高课堂效率的一个很重要的途径。在数学的教学课堂结束之前，教师要对学生进行有针对性的重点难点题目的训练，给学生规定要在一定的时间之内必须完成，这样可以帮助学生及时的巩固所学的知识，及时的发现学生对哪些知识理解的不够，发现问题及时解决，不让学生的问题积累下来，那样会影响以后相关知识点的学习。通过限时训练，还可以帮助学生形成良好的做题的习惯，使学生能够，在审题时集中精力，全身心地投入到思考问题之中，而不会思维发散，精力不集中，浪费时间，能让学生很快地进入做题状态。因此我们要对学生进行限时训练，这对学生的答题能力也是很好的训练形式，能很好的帮助学生形成良好的学习习惯，培养学生的学习能力，提高初中数学教学的课堂效率。

总而言之，在中学数学的课堂教学中，提高课堂的效率是一个长期而艰巨的工作，作为初中数学教师我们要更新教学观念，采用多样化的教学模式，采用新型的教学方式和方法，不断地更新和改进，坚持以教师为主导，学生为主体的指导思想，让学生多参与，多活动，提高中学数学课堂的活力，提高学生学习的积极性和学习的效果。