提升小学语文写作技能的对策

韦静

摘要：在小学语文的教学中写作教学占有重要的地位，是小学语文内容的主要组成部分。小学语文写作的教学一定程度上体现了小学语文的教学效果，学生的写作水平能够比较真实的反映学生的语文素养，因此，小学语文的写作技能需要不断提升。为此，本文对如何提升小学语文写作技能进行详细的分析，并提出相应的对策。

关键词：小学语文；写作技能；对策

一、引导学生注重平时语文知识和素养的积累

写作是表达个人思想感情的一种书面语言形式。在写作过程中，学生需要一定的语文基础，不断学习语文并积累语文知识和素养才能写出更好的作文，更清晰明确的表达自己的主观感受、抒发情感。因此，为了更有效的提高学生的写作技能，老师对学生进行适当的引导，加强学生对语文知识的积累，提高学生的语文阅读量，提升学生的语文素养。老师在课堂上讲授课本时，如果遇到一些比较好的词语、优美的句子和一些精彩的片段，老师提醒学生将其记录下来、摘抄到专用的本子上，还可以让学生将喜欢的好词、好句、好段背诵下来，适当的时候可以将积累的文字灵活运用于写作中，能丰富写作内容，为作文添加色彩。除此之外，老师还可以让学生积累一些写作素材，加强写作方法的学习和理解，有效提高写作技能。

比如，进行小学五年级下册第二单元习作的学习时，要求学生写一篇关于童年趣事和童年的一些回忆。学生写这种类型的叙事性文章，容易出现内容比较空泛、表现手法单调、语句的描写比较口语化的情况。老师在进行写作的教学时，要引导学生增加内容的丰富性，活跃文章的形式，比如说运用一些关于童年的优美句子，如“童年，一个充满欢笑的字眼，一个充满快乐的字眼，一个充满幸福的字眼。如果说童年它象一串晶莹剔透的珍珠项链，那么童年趣事就象是那一粒一粒闪闪发亮的珠子，不时地催起我对童年的回忆……”这个句子不仅语言优美，而且还巧妙的运用了比喻的手法，童年是“珍珠项链”“发亮的珠子”，将积累的美句加入文章，能为你的文章增添光彩，让人眼前一亮，成为文章的闪光点。除外，老师可以将课本的一些好句好段，比如说本单元的《祖父的園子》的一些关于描写榆树的句子“来了风，榆树先呼叫，来了风，榆树先冒烟”，将榆树拟人化，有效的将所学习的知识运用于作文的写作中，有效提高学生的写作技能。

二、有效联系实际生活，将真情实感融入写作

具有真实情感的、细腻的文章才能更好的打动读者，让读者回味无穷。写作不是用空洞、泛白的语言来表达情感的，只有融入真实情感的作文才有生机和活力，加强作文内容和情感的真实性，吸引读者的注意力。写作不仅与学生的语文水平有相关性，与学生的实际生活更是密切联系，学生在实际生活的丰富体验和感受能加强学生对某些东西和某些事情的理解，有利于更好的表达学生自己的想法和情感，写出更细腻、更富有内涵的作文，而且学生在现实生活中通过多观察事物，多思考问题，能“生产”出更多的作文素材，这样写作文时才不会没有写作素材，避免作文的口语化和空洞性。老师进行写作的教学时，要多联系实际生活中的一些例子，结合具体情况进行详细的讲解和分析，有利于学生更好的掌握如何将真实情感融入作文中，更有效的提高写作技能。

比如，教学小学语文三年级下册百花园一的习作时，写作要求学生写一写家乡的景物，充分发挥学生的想象力。进行写作时，老师要引导学生流露出真实的情感，将对家乡的喜爱和热爱真实的表达出来，用细腻的语言将家乡的景物描写出来。进行教学时，老师可以举一个比较简单的例子来引导学生如何进行作文创作，譬如，写关于家乡的枣树这一景物时，老师注意要提醒学生真实描写出“我和枣树的一些事情”，可以是一些微不足道的事情，也可以是一些比较有趣的事情，比如说夏天的时候你喜欢在枣树下面遮阴乘凉，与小伙伴们一起在下面玩耍；接着文章需要详细的描述一下为什么对家乡的枣树如此喜爱，进行写作创作时还要注意要能比较细致的描述家乡枣树的一些特点，比如枣树的宽度，一个人就可以环抱住枣树，枣树的生长环境和生长状况等等。老师通过举例子，可以有效加强教学与学生实际生活的联系，有利于学生更真实的进行作文写作。

三、重视作文的评价与改进，实现自评和他评

写作的过程不单单指学生对作文进行构思和创作，学生在完成作文后，学生还要重视对作文进行评价，并对作文中存在的不足进行改进。进行作文评价时，学生可以进行自我评价，对自己在写作中的缺陷进行改进，在不断修改和再创作的过程中提升自己写作水平，让自己的写作技能“更上一层楼”；或者采取他评的形式，同学之间互相交换作文，互相批改和评价，并给出中肯的意见和建议，为了学生比较标准的对作文进行批改，老师可以适当教导学生怎样规范的评价作文，比如先看题目是否有偏离题意，文章的表达的通顺度和流畅度，文章内容是否有条理等等，学生在作文评价和交流中能实现共同进步。当然他评还可以是老师对学生的作文进行批改和评价，老师在课堂上可以挑一下同学们比较好的作文，对作文的优势进行评价，点出写作的主要手法和技能，加强学生对写作技能的理解，并提出不足之处，让学生注重不要再犯这类错误，其次，老师要对学生的劳动成果表示肯定，多鼓励学生，激发学生的写作兴趣。

为了提升小学语文的写作技能，需要不断积累语文基础知识，真实的流露情感于作文创作中，并对作文不断进行修改和再创作，发现问题，从而解决写作中存在的不足之处。小学语文写作技能的提升是一个比较漫长的过程，需要坚持不懈，长期发展下去。

参考文献：

[1]贾会芳，谈提高小学语文写作教学的有效方法，学周刊，2015（01）

[2]王伟，浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策，读与写（教育教学刊），2014（11）