利用体育竞赛提升初中体育和健康教学质量

苏辉

摘 要：随着新课标改革的不断深化与发展，对当今社会的人才培养也提出了更高的任务与标准。当今的教育不再单单是强调学生的文化课成绩，而是更加全面的关注学生的身心健康与综合素质的立体化发展。因此，体育教育与教学作为有效提升学生团队意识、竞争意识等精神价值观建设，以及学生身体素质、心理状态等身心健康调节的重要学科，在当今教育与教学中备受重视。为了更加有效的发挥体育教学在初中教育教学中的重要价值与作用，更加科学合理的教学方法及模式的运用研究也越来越受到各院校的重视。在这种教育教学现况下，体育竞赛法便应运而生，本文就如何正确认识这一教学方法，并加以合理的运用进行了详细的论述。

关键词：体育教育；身心健康；初中教学；体育竞赛法；运用研究

引言：

当今时代所推崇的教育是符合新课标改革下的全面的素质化教育，而体育教育与教学也不再像传统的教育下单纯的关注体育技能与运动技巧的传授，而是更加多的去关注和强调通过体育教学达到加强学生体能健康及心理素质健全的体育功能性价值。因此，如何通过科学有效的教学方式及手段使每一节体育课都能发挥其重要价值，是当今每一位体育教师都要面对的问题。而在这其中，真正行之有效的教学方法归根结底首先要做的就是充分调动起学生对于体育教学过程的主动参与性，只有这样才能保障体育课程教学的顺利进行及开展，从而实现提升课堂教学效率，并逐步提高课堂教学质量，从而更好的实现新课标改革下对体育教学提出的任务目标。

一、体育竞赛法的重要作用

所谓体育竞赛教学法，就是指在某一体育体育项目内，基于对这一项目的体育技能、规范要求的了解之上，以规定的人数进行个人或团队间的相互竞争，并最终决出胜负的一种体育教学方法，它适用于多种体育项目的教学开展活动。对竞赛法进行科学合理的开展及运用，可以起到良好的教学作用。

（一）有助于学生对体育技能知识的学习及掌握

竞赛法的应用可以很好的激发学生的求胜心理，尤其是处于初中阶段的学生其求胜欲更加强烈且明显。在这种心理的作用下，学生就会更加用心的去学习体育项目的技术、技能及规则规范知识等，并更加主动积极的去思考如何才能更好的运用这些技能知识。在比赛过程中，取得胜利的学生则会激发出其对于该体育项目更加浓厚的兴趣，而暂时落后的一方也会更加积极的去思考失败的原因及不足，从而进行主动改进及反思，进而有效地激发学生基于智力开发和体力锻炼下，对体育技能知识的有效学习。

（二）有助于学生精神品质的建设和培养

在体育竞赛之中，除了个别项目是单人之间的对决，更多的是以小团队为单位的比赛，为了取得比赛的最终胜利，就要求小团队内的成员之间相互配合、齐心协力，杜绝以自我为中心的个人主义精神，更加以集体荣誉为己任，并将这种精神运用到实际日常生活中去。除此之外，体育竞赛与日常的技能训练不同，团队中如有人中途放弃，就意味着整个团队的失败，因此学生基于自尊心和荣誉感都不会轻易放弃，这也就在无形之中锻炼了学生的意志力和吃苦耐劳的优秀品质。

二、体育竞赛在初中体育教学中的具体应用措施

（一）完善完全保护事项的落实

有效的保障学生在体育教学中的人身安全，是进行及开展任何体育竞赛项目及体育教学活动的前提和基础。在竞赛法教学中，因其竞技性和对抗性，不可避免的会产生参与人员之间的肢体接触，甚至是肢体对抗，这时候有效的安全保护措施就显得尤为重要。这就要求体育任课老师做好充分的课前准备，这其中包括根据不同体育项目的竞赛规则和要求，进行不同的科学合理的教学设计；同时仔细检查课程教学中需要用到的体育设备及器材，杜绝安全隐患。除此之外，在进行竞赛教学之前，向学生充分讲解安全规则，提高学生的竞赛安全意识，从而保障竞赛法在体育教学中的顺利进行和有效运用。

（二）进行合理的竞赛分组

在以往的体育教育教学中，任课老师往往更加注重对体育技能理论的传授与讲解，而忽略了对学生综合素质的培育，学生往往以个体为单位对老师讲解的理論知识进行理解和反复练习，这就造成了学生与学生之间、老师与学生之间的教学沟通及交流障碍，从而无法发挥体育课程对学生合作意识和团队精神的培育及建设作用。在竞赛法的教学模式开展后，为了完成竞赛，就不得不将学生分成不同的小组和小团队，以此来完成小组之间的竞赛对抗。这就要求老师进行科学合理的人员分组，充分把握及了解班级内每一个学生的体育技能水平，从而保证在一个分组内不同水平层次的学生的合理分布。在分组后，不同水平的学生为了取得比赛的胜利，就会共同商讨及交流对策，从而达到提升学生团队意识与合作意识的精神培育作用。

（三）进行及时有效的教学评价

传统老旧的体育教学评价已经不再适用于创新模式下的竞赛法教学，因此进行及时有效的体育教学评价创新是十分重要的措施之一。体育竞技精神讲求尊重原则，当然也就包括老师对每一位学生的尊重，使学生在体育教学中感受到老师对自我的肯定，能够有效激发学生学习的主动性和积极性。因此，老师应建立在对每一位学生尊重的前提下，根据不同体能素质和技能水平的学生提出不同方式的评价，综合考虑每一位学生的日常表现，丰富评价内容。

结语：

总之，竞赛法的合理科学运用，不仅可以提高学生对体育学科的学习主动性，促进其体育技能的学习和掌握；更能够推动其团队精神、合作意识等精神素质的建设和培养。

参考文献：

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