新课程背景下高中化学实验教学策略的研究

徐双泉

新课程标准下，教育改革对高中的化学实验教学方面也提出了一些相应的要求，目的在于引导高中生能够更好的学习化学课程，在实验的过程中熟悉化学方程式，熟悉实验步骤，最终整体上提高学生的化学水平。

1 高中化学实验教学改进的必要性

1.1 在进行化学实验的时候，大部分学生的学习热情都是来自于对化学器材。化学试剂的好奇心，因为之前这些东西都没有接触过，所以对其充满了疑问。但是由于学生们过于贪玩的特性，导致他们在上课的时候并不能专心听讲，而是把更多的精力放在了对化学器材，化学药剂的研究上。老师在上面所讲的实验步骤，实验器材原理以及其使用的先后顺序等等，他们都听不进去。以致于后来老师让进行实验的时候，他们根本不知道如何操作实验器材，实验仪器的使用步骤是什么，最终在实验的时候，导致了实验结果的失误，更甚者会导致仪器的损坏。给化学实验室造成损失。与此同时，化学知识不能够得到及时的巩固，化学成绩因此下滑。除了学生会出现这种情况之外，也存在部分化学教师有不认真备课，课堂不认真教学的现象发生，因为相比较于教授课本上的知识，化学实验课程算是比较轻松且有趣的了，因此很多教师就会把这节课当做是一个放松自身压力的课堂，忙里偷闲，课前对于化学实验进程不能够做到准确的把握。导致在进行实验的时候，不能按照课程的要求完成实验，让很多学习成绩比较好的同学，想学也学不好。不论是老师还是学生自身，都要积极的端正自身的学习与教学态度，认真的对待化学实验课程的学习。

1.2 化学实验教学缺乏完整而又具体的方案和措施。绝大部分高中的化学实验课程相比较于理论知识课程都是少的可怜，一般一个学期顶多也就做个几次的化学实验，而且期间间隔还比较大，有的学校甚至连实验都不做，老师直接把实验器材拿过来，在理论课堂上，向同学们演示一遍化学实验的过程，讲解一下化学实验的步骤，以及仪器使用的一些基本操作。这样，学生就只能停留在用眼睛去看，用心去记的状态上，而不能亲身去做这个实验，没有亲身的体验，不能够有更深的记忆，对于这些知识点的理解也都是模棱两可，做不到真正程度上的理解。造成这种现象的主要原因是教师对于化学实验教学没有足够的时间去设计实验方案，因此在上课的时候，老师并没有给学生制订出相关的课程目标，学生们在做实验的时候就显得比较茫然，究竟这节课的实验目的是什么，实验的结果又能表明什么，着这一些问题都的不到很好的回答与解释。

1.3 化学实验形式多为验证性实验。目前的大多数化学实验都不是创新型实验，它们都是在已经设定好实验结果的情况之下，让学生们在学习了该实验的实验过程以后，按照既定的规则有序的进行实验，照葫芦画瓢的模式。这种模式就使得学生们无法开创自己的想象力，思维模式过于死板，不利于学生创新思维的培养。

2 高中化学实验教学改进的实践方法

2.1 化学老师应该端正自身的态度，以身作则。若想让学生们在进行化学实验课程的时候有一个良好的端正的态度去学习，首先老师在自身方面就要做到以身作则。如果老师在实验课堂上都懒懒散散，不思进取，对于化学实验的进程模棱两可，不对自己跟学生严格要求，那么学生自然也就不会用心去学习，致使学生在实验课堂上只是为了放松身心，而没有把心放在学习重点上。身為老师不仅要在课堂上表现的有责任心有活力一些，而且还要实时的关注学生们的实验动态，根据学生的实际能力选择正确的实验方案，能够切实有效的提升学生的实验能力。

2.2 制定完整具体的化学实验教学与考核的方案。学校投资建立化学实验室，让学生们进行实验的目的就在于能够让学生们在学习完理论课程之后，能够将课本上的死板的理论知识付诸于实践，在化学实验中切实感受课本中那一个个化学方程式的反应过程。只有及时的进行化学实验了，才能使得学生学到的课本中的知识得到有效的巩固，进而使化学能力得到提高。要想有效的实现这个目标，学校跟老师就要对学生的化学实验进行合理的实验方案设计，以及考核方式的设计。合理的设计方案可以让学生在实验的时候做到心中有数，有目的地进行实验，不会出现茫然不知道所措的局面。完善考核制度是为了让学生对于化学实验课程能够引起足够的重视。

2.3 变验证性实验为探究性实验 ， 激发学生的创造意识。由于大多数的化学课程实验都是在原有的理论基础之上，让学生们去按照既定的规则进行验证，验证书中所讲，老师所说。这种实验方式的好处是可以巩固学生的所学，但是由此带来一个很大的坏处就是使学生的创新能力严重匮乏。

2.4 开发家庭小实验，让学生爱上化学。在新课改的标准之下，学校应该积极的设计一些课外的化学探究实验，以此来激发学生们对于化学学习的兴趣，促进学生的化学学习能力。课堂之外，多给学生布置一些小化学任务。例如运用PH试纸进行对家中的一些可食用物品的酸碱性的测试，例如家中的盐碱，苏打水，柠檬，橘子水果等。在对试纸的使用上，教师也应对学生们进行指导，不能因为学生错误的使用而导致实验结果的偏离，从而使实验结果与所学知识不一致，让学生对课本知识产生怀疑的局面。这些实验的意义在于激发学生学习的热情，还能对课堂知识进行及时的巩固与提高，有百利而无一害。

3 结语

化学实验在化学课程的学习中扮演者重要的角色，如果没有化学实验的存在，仅仅让学生们学习枯燥乏味的课本知识，不仅会大大的缩减学习乐趣，压低学生的学习热情，还会使化学学习变得不够严谨。化学实验课程的存在，使得学生们在枯燥的课本知识学习之后，不仅身心得到一定程度的放松，还能更好的巩固所学知识，通过化学课程实验，让学生对化学这一门课程有更深入的了解。探究性的化学实验还能很好的激发学生的创新能力，培养学生的创新思维，为以后更深入的化学学习奠定良好的基础。

（作者单位：甘肃省武威第七中学）