浅谈初中英语阅读教学与写作教学深度融合的实施策略

【摘要】为了更好地开展初中阶段的英语教育，教育者可以将阅读教学与写作教学进行深度融合以进一步地提高初中阶段学生的英语学习能力。

【关键词】初中教育；英语阅读；写作教学

【作者简介】陈震，江苏省扬州市广陵区头桥中学。

引言

阅读与写作是初中阶段英语学习的主要形式，所以为了更好地提高初中生的英语水平，帮助他们学习英语，教育者在开展英语阅读与英语写作的教学时可以利用二者自身的特点来进行适当结合以帮助学生在融合中得到进步。

一、初中英语阅读教学与写作教学深度融合的价值分析

英语作为一门语言，在学习的过程中阅读与写作是不可或缺的两种学习方式，而在初中阶段的英语教学中，将阅读与写作这两者有机的结合起来，一定程度上实现教学同步，这一举措不仅是教育方式的革新，也有利于培养学生在英语方面阅读与写作的综合能力。

就英语阅读和英语写作这二者的教学方式来看，如果将其中任意一项单独抽出来开展教育教学活动，则会失去语言学习本身的意义，变得太过形式主义。英语阅读教学旨在培养学生对英语这门语言的感知，学生可以在阅读英语文章段落的过程中积累自身的单词掌握数量并对英语语法的运用有进一步的理解，同时阅读的过程也是英语写作素材积累的一种重要途径。而英语写作则是将英语阅读的成果落实到书面的环节，学生在阅读环节得到的训练使得自身将阅读所得落实到书面环节变得更为流畅。所以在日常实际教学中，教育者要注意将英语阅读与英语写作这两种教学形式进行相互融合，使得学生可以通过在英语阅读训练中加強自身语法练习和单词记忆，之后在英语写作环节中得到进一步的训练。学生将自身的英语积累落实到实际书写不止加深了记忆，也为后续的阅读奠定了基础。这种相辅相成的双向提升模式，是初中阶段英语教学的一种有效手段形式。

二、如何实现初中英语阅读教学与英语写作教学的深度融合

1.仔细研读，学习仿写。在开展写作教学的最初阶段，教育者可以引导学生进行仿写以培养学生基本的英语写作能力。在此环节教育者可以将英语阅读教学与英语写作教学相互结合，引导学生在阅读中体会英语魅力，并根据阅读材料来进行简单仿写，从而达到单词积累、学习文章写作手法、感受英语语法运用等学习目标。

例如，教育者在引导学生阅读《ROBINSON CRUSOE》这一课外读物时，文章开头作者进行了简单的自我介绍，介绍了出生地和父母的简单情况以及主人公和家人的性格。教育者可以引导学生根据文章内容进行仿写，描写一下自己的的出生籍贯和家庭简单情况。初中阶段学生已经具备了简单描写人物性格与家庭情况的写作能力。比如文章中主人公说自己的父亲是德国人但是为了工作来到了英国生活定居，他是一位很成功的商人。学生根据自身实际情况也可以对自己的家庭成员情况进行描述。“My father is a policeman. He is in order to protect our security. He is too busy to look after himself. I worry about him sometimes. I love him！”诸如此类，这种形式已经不是进行简单的句式仿写，而是加入学生自身情感体验来进行写作，这也是实现英语阅读教学与英语写作教学相互融合的一种形式。

2.创设情境，进行描写。在进行写作训练时，教育者可以为学生创设一个情境，学生根据教育者创设出的情境模式结合自身的理解来将大脑中的片段落实到书面上，这也是英语写作教学中常见的方式之一。而将这种形式与英语阅读教学加以结合后，可以使得学生在理解阅读材料的基础上对教育者所创设的情境有更深的感悟和体会从而更好地进行文字描写。

例如，在学习完牛津版初中英语预备课程Unit 12 A birthday party这一单元内容后，学生根据课堂上所学对本单元内容有基本了解，教育者根据课本所学创设情境，比如可以让学生对自己的生日作出介绍，可以介绍birthday party举行的场所，也可以对过生日的方式作出描述。“My happiest day of the year is my birthday， because my mom and dad will prepare lots of delicious food for me at home， my favorite fried chicken and super sweet cream cake.”或者“Every year on my birthday， my mom and dad will prepare a table of food for me in the restaurant， and will also invite a lot of children to come to my birthday party with me.”这两段话是对birthday party的举行场所作出简单介绍，还可以对过生日的形式做简单介绍。“Every birthday， mom will prepare a big cake for me. Its a pink cake， and I love the colourful candles on the cake. My family and friends will prepare many gifts for me.”这段话则是对过生日的形式来进行描写。这种将英语阅读练习与英语写作练习同实际生活相结合的形式，更有利于学生对教育者所创设的情境作出理解，英语学习同实际生活相联系更能激发学生对英语的学习兴趣，增强学生在英语学习过程中的代入感。

三、结束语

在初中阶段的英语学习中，教育者要注重引导学生做到学以致用，将阅读教学与写作教学深度融合从而不断促进学生将自身阅读积累转化为写作素材。

参考文献：

[1]张磊.论初中英语阅读与写作教学的互动模式[J].现代教育科学，2011（12）：29-29.