探讨初中语文课堂教学的创新

党社宁

摘 要：一个成功的语文课堂教学，不仅要有良好的教学方法，而且要运用良好的语文教学，不仅要敢于创新，必须继承传统，敢于探索，才会找到适合自己的课堂教学方法，但是创新就像一股春风为语文课堂教学带来生机和活力，学生看到了路，就会上下搜索，语文纪律天高地阔，无论采用什么样的教学方法，只要培养学生的语文修养，提高语文学习的效率，就是可行的。

关键词：初中语文;教室;革新;指导;教学

在初中学科体系中，语文学科属于基础学科。但从目前来看，初中语文课的教学并不能完全摆脱单调僵化的课堂模式，很难获得相当彻底的教学改革。为了改变现状，对于初中语文学科类课程需要进行充分有效的创新，通过对初中语文学科教学手段的创新提供新的思路，在此基础上开展语文课堂教学在语文教学实践模式和课堂教学措施的整体有效创新中更好的培养学生。

一、创新教学内容

初中语文教学具有专业性，需要以发展为导向，培养学生的综合能力，因此，初中语文教师在汉语教学中应该培养学生的口语能力，交际能力为教学重点，注重培养学生的口才，使学生具有较强的沟通能力和沟通能力。在阅读方面，初中语文教师可以结合实际需要，指导学生阅读探索。在写作中，初中语文老师可以以申请学校，信件和封面材料等为题，写作风格作为重点教学，以保证学生准确，流利地使用语文。在平时的教学中，初中语文教师可以选择一些经典文学作品，培养学生的审美情趣和兴趣，让学生接受传统优秀文化的洗礼，促使学生形成乐观的生活态度，做你自己。教师要注意利用现代教育技术丰富教学资源。多媒体教学是以计算机，电视，视频，投影等电子教学设备为主体，以文本，对象，图像和声音为媒介向学生传递信息的教学方法。多媒体的使用改变了传统的粉笔和黑板教学的单调乏味，抽象和困难的知识可视化，可视化激发了学生的学习兴趣，激发学习热情。因此，在教学过程中，根据课堂要求，运用电子教学手段与教学相结合，可以激发学生学习语文的兴趣，培养学生的形象思维，从而优化教学过程。在教学中，例如《荷塘月色》和《都江堰》等相关内容的教学，借助录音，录像，教学媒体等投影，将美丽的自然景观展现在学生面前，让学生感受到来自视觉和听觉的内容，让他们深刻体会荷花池月光的宁静与雅致，都江堰风景园林的美丽与情趣，同时伴随着背景音乐，学生不仅将深化他们对文本内容的理解，提高他们对学习的兴趣，同时也巧妙地影响他们获取美感。

二、建立独立自主的教学模式

初中教师改变教学观念时，在设计教学内容时应遵循以学生为主体，可以尝试进行自主课堂教学，让学生准备讲课的原则，这样就已经激发了学生的兴趣学习，挖掘学生的潜能。大多数初中生都处于叛逆期，他们有很多自己的想法，让学生作为“小老师”可以让他讲出自己的意见，也可以设计问题问他“学生”，也可以让学生提问，公开回答。在教学实践中可以安排两篇文章强化课文，让学生尝试教学，学生分别由团队收集资料，准备合作，然后选择1-2名学生前来参加演讲比赛，每个小组组长领导最终评审应由教师进行。用这种方法进行教学，极大地激发了学生的学习兴趣，学生有足够的教师“瘾”，主体性得到发展，课堂生动活泼，同时，教师也可以很好地把握学生的学习兴趣，思想倾向和思维方式，有利于教学环节的设计。这种新的教学模式使教师可以轻松教学，学生主动参与。在平等和谐的氛围中，教师和学生融为一体，达到“双赢”的效果。

三、跟上素质教育的步伐，展现个性

创新教学应体现素质教育的特色。一方面，教师自己应该跟上现代潮流的快速发展。课堂里的环境应该充满素质教育的气氛，并展示素质教育的元素。教师应尽量扩大学生的视野，引导学生通过各种渠道获取课外信息。另一方面，教学内容和教材始终落后，所以在教学中，教师应该有自己的思想，不要局限于传统的教科书和传统知识。只有努力創造与学生生活密切相关的教学情境，才能唤起学生的同情心，吸引学生的参与，取得实际的教学成果。例如，我们可以利用上海世博会的机会，让学生在互联网上搜索信息，了解世博会的相关知识和意义。让学生有强烈的愿望来找出事物的起源。这样一来，建立高质量的课堂教学模式就成了一件很自然的事情。初中语文教学不仅要为学生传授文学知识，而且要为学生的综合能力发展提供可靠的基础和支持，只有这样，才能帮助学生更好地进行成长。语文教师应以综合能力为重点着力寻找突破方法，结合语文特点以及学生能力特点，以及两者深入挖掘的衔接，让学生充分认识语文对学习其他课程的重要性，增强学生的兴趣在语文学习中，在这种情况下，学生的语文基础能力培养在能够取得更好的效果。

创新不只是一个词，它是一个项目。我们需要不懈的努力，勤奋的追求和实践。我们每走一步，都会为我们开启一个新世界。我们应该积极的思考如何做好创新。

参考文献

[1]贾永其.试论“学习四宝”在初中语文学习中的应用J].学周刊，2017（09）

[2]赵丹丹.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].语文新通信，2016（02）

（作者单位：陕西省渭南市合阳县教学研究室）