初中英语翻转课堂的设计与评价

张娜

随着互联网时代的到来，微课被越来越多的教师引进课堂。在翻转课堂模式下，学生放学后在家观看教学视频，然后在课堂上完成传统的家庭作业。这就要求教师制作高质量的微课，并且在课堂中要有有效的评价机制来督促和激励学生。鉴于以上观点，我着重从以下两个方面来谈一谈。

一、微课的设计

当今是互联网高速发展的时代，“微”时代也悄然来临，微博、微信等广泛被应用，微课也在教育界中独占鳌头，随着信息技术发展越来越快，将信息技术与教学深入融合来提高教学效果是大势所趋。基于微课的翻转课堂教学正是这种信息技术与教学深度融合的新兴教学模式，但这种教学模式如何有效利用需要深入探究。

微课需要在短短几分钟内将本节课的学习要点直接呈现给学生，使得学生对课程的学习目标一目了然，要使本节课的精华内容在几分钟内呈现在学生面前，并且能使得学生理解知识点，这无疑对微课的质量有了较高的要求。

以八年级下册第八单元Have you read Treasure Island yet？（第一课时）为例，本单元是学生第一次接触现在完成时，第一课时的微课需要学生感知时态，首先在微课中截取了Alice in wonder 这部新电影的部分内容，让学生有兴趣观看教学视频，在视频开始前加入字幕：Have you ever watched this movie？在视频结束前加入字幕，I have watched this movie.等现在完成时的句子，让学生感知新时态，播完视频后设计问题：Have you ever watched the Alice in wonder？与学生互动回答。然后再次设计图片，引出本课需要了解的一些著名电影名称并引导学生表达句型，Have you ever ...？ Yes，I have./No，I havent.再通过转盘游戏等方式反复训练句型结构和新单词、新词组，加深学生的印象，最后通过表格，教师提问：Has he/she watched the Treasure Island？学生通过回答来练习人称在句型中的转换，从游戏中理解知识点，灵活运用知识点。

二、课堂评价积分制的设计

刚开始在八年级两个班做翻转课堂，我抱着试试看的心态，主要目的是提高他们对英语学习的兴趣和积极性。在两个班中，我把学生均匀地分了10个小组（一组六个人，每组会有两三个基础好一点的同学，两三个基础稍弱一点的同学。互帮互助），由于英语教学中有很多小组活动，考虑到每小组人太多的话，难免有同学上课会参与不到教学环节中来，所以，每小组6人应该对于我们的孩子来说刚刚好。这种分组令学生很新奇，因为有新的伙伴，但我考虑到每个人的学习状态和这股新奇劲能够撑多久，所以决定每两周大换一次组员和组长，这会让同学们持续保持新鲜好奇的状态，每次贴出新分组的时候他们都会跑到教室前面去

看，这次会跟谁分到一个组。

继而，我跟同学们商议出一个英语翻转课堂中的积分制度。积分制度分为两大部分，小组积分和个人积分。初中英语的学习中，我一向比较看中每天早晨的晨讀和背诵课文来培养学生的语感，但是背诵课文关乎到学生的小组积分或个人积分。所以大家产生了分歧。于是，我又做了一个大胆的提议。按照每个孩子的学习程度，让程度稍弱的同学读熟课文或者画句子背诵，为的是先培养他们背诵课文的习惯，然后慢慢让可以读熟课文的孩子能记住单个的句子，让可以背诵句子的同学完全有能力背诵全文。最后在周五的时候算出所有小组的积分总值，排在前两名的小组会得到不一样的奖励，从而促进学生之间的互助合作精神。

我不知道这样的规划会给他们带来什么。但是，今天下午，有一件事，让我震惊了。原来我前期的所有思考和行动对学生是有效果的。有一个在班里平时英语成绩不好的马同学给我发了微信。内容如下：

“老师，我的名字怎么在背句子的名单里面？”

“因为老师想让你先从简单一点的开始，慢慢再背诵课文。”

“老师，我觉得我可以背诵全文，我能拿到更多的积分，你相信我吗？”

“老师相信你。”

“老师，我会加油的！”

这条微信让我又惊又喜，让我欣慰的是，他知道学习了。他知道怎样才能让自己变得更好，从“我不可以”到“我相信我可以”这个阶段的过渡很难，但是他做到了。我很开心。我相信他可以做得更好。只要他对自己有信心，我会不遗余力地帮助他，鼓励他进步。也相信我自己能有更多的方法让他们喜欢英语课堂。

由此可见，评价机制的设计对教学效果的帮助很大，因此，在评价机制的设计中教师既要考虑到如何才能检查学生前一天对微课的学习和消化程度，还要激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。

教学模式的变化不仅仅是教学方法与教学手段的变化，而且是教学理念的转变。在翻转课堂教学模式中，学生的主体性得到了充分体现，他们被赋予了更多掌握自己学习过程的机会，同时也对他们的自主学习能力提出了更高的要求。教师角色的淡化、学生主体性的体现促进了学生自主学习能力的提升，这种角色的变化是以培养学生终身学习能力为导向的。翻转课堂伴随着现代教育技术发展而产生的，这种教学模式的顺利实现离不开先进的计算机与网络技术的支撑。

参考文献：

袁健.微课的翻转课堂在英语教学中的应用研究[J].大学教育，2016.

编辑 段丽君