探究利用信息化教学平台，改进初中英语中考复习的策略及方法

严莉萍

摘 要：信息技术的迅猛发展极大地改善和丰富了教师的教学手段，近些年来，多媒体设备、电子交互式白板等信息化设备集图像、文字、影音于一体，极大地提高了教学的表现力和感染力。中考复习是初中阶段英语学习的一个重要环节，其直接影响着学生后续的成长与发展。从当前初中英语中考复习的现状出发，基于信息化教学平台，提出一些改进策略与方法。

关键词：初中英语；信息化；中考复习

我们教育的出发点和落脚点应在“培养和激发学生的学习兴趣”。作为一门应用型语言，英语教学在于对学生听、说、读、写能力的培养。复习课程是英语教学中的一个重要环节，其旨在巩固、提高学生对知识的理解，强化学生的实际语言运用能力[1]。但就目前初中英语中考复习现状看，仍存在一些问题亟待解决：

首先，紧张压抑的课堂氛围。很多教师认为中考在即，课堂应该严肃紧张，紧张压抑的课堂氛围无法有效激发学生的学习兴趣，学生完全成为教师指令的执行者，严重影响了学生英语思维的发展。其次，机械的教学模式。很多教师在复习过程中采用“逐个击破”的教学模式，语法课就只讲语法，听力课就只进行听力训练。这种单一项目的训练的教学模式虽然在短时间内能够提高学生的单项能力，但很容易出现“学一项丢一项”的情况，这种片面式的教学模式不利于学生的长期发展[2]。最后，单调的课堂复习形式。题目讲解、考试评测、试卷分析贯穿课堂始终，课堂缺乏兴奋点，学生始终处于被动地位。

以上这些都严重影响了当前初中英语中考复习的效率，信息化的发展极大地丰富了我们的教学手段，下面笔者浅谈利用信息化教学平台进行初中英语中考复习的一些体会。

一、借助多媒体设备，营造轻松愉悦的课堂氛围

中考是学生在求学阶段所面临的一场重要考试，随着考试日期的临近，学生各方面的压力与日俱增。作为教师，我们应当灵活地运用一些教学方法，以缓解学生压力，帮助学生更加自信从容地面对英语考试。在中考复习课中的课堂导入阶段，借助多媒体设备，笔者有时会给学生播放一首耳熟能详的英文歌曲，有时会播放一段经典的英语电影片段，有时则会播放一些英语搞笑短片，总体时长控制在5分钟内。通过多媒体设备进行课堂导入，一方面能够有效吸引学生注意力，快速使学生将精力集中到课堂上；另一方面，这种轻松活泼的导入方式能够为课堂注入一些活力，能够舒缓学生紧张压抑的心情，学生敢想也敢说了，师生互动也愈加频繁，从而也有利于后面课堂教学内容的展开。

二、加强信息整合，提升学生的英语综合能力

随着新课程标准的颁布实施，教师逐渐意识到，当代社会要求的学生运用英语进行沟通、交流的能力，提倡的是学生的英语综合素质，而并非单纯反映在卷面上的成绩。借助多媒体设备，笔者将英语中各方面知识、技能进行整合，帮助学生从全局、整体的角度理解知识，从而完成知識由“厚”到“薄”的转变。例如，在复习过程中，笔者会从网络上搜集一些英语素材并剪辑成为图片或视频，在播放的过程中，我会让学生复述视频中播放的内容，这既能锻炼学生的听力，又能培养学生的语言表达能力。复述的过程实际上也是对语言再加工的过程，在此过程中学生要经历听到的英文→中文→用英文复述的转化这一过程，其中也有效锻炼了学生的英语思维。有时我也会在网络上搜集一些辩论材料，然后投影在荧幕上让学生观看，并让学生据此展开辩论。在其中不仅有效地调动了学生的积极性，使学生主动地参与到课堂活动中来，在发言过程中也有效提高了学生的英语综合能力，激发了学生的团队合作意识。

三、多元化的复习形式，信息化让复习随时ONLINE

在传统的英语复习中，课堂是教学的主阵地，复习、试卷讲解都集中在此，但受到课堂时长的限制，一些不重要的知识点一笔带过，重要的知识点则连续密集讲解。高强度的教学不仅耗费教师很多的时间和精力，同时也让学生苦不堪言，很多学生对英语学习产生抵触、抗拒心理。信息技术的发展给我们的英语教学带来了更多的想象空间，在教学中，笔者就尝试着将试卷的讲解放在网络上，每次考试结束后，笔者会将每道题目的讲解过程录制成视频并上传到网络上。这样学生就可以根据自己所需选择性地观看，一方面提高了教学效率，试卷讲解不再占用课堂时间，另一方面，也给学生的学习带来了极大便利，学生可以根据自身所需选择性地观看，而且随时随地都可以观看，真正使得复习随时

ONLINE。

信息技术的飞速发展为我们的英语教学提供了更多有利工具，初三的时间是宝贵而短暂的，作为英语教师，我们要从学生实际学情出发，合理运用信息化教学平台，以更好地提高初中英语中考复习效率。

参考文献：

[1]汪丽玲.应用信息技术在初中英语复习课中的教学模式设计[J].成功（教育），2013（22）：225-226.

[2]李亚芳.信息技术在初中英语单元复习课中的应用[J]. 发明与创新（教育信息化），2015（10）：34-38.

编辑 段丽君