亦师亦友

党振钰

摘 要：教师在班级管理实践中，要爱护学生，了解学生，相信学生，与学生友好相处。大家经常会听到这样的怨言：“现在的班级越来越难管理了！”“现在的学生越来越难教育了”……这样，把责任全推给了学生，其实许多教育的失误都在于教育者的盲目自大，他们心里没有孩子们，只有单向的灌输，没有双向的交流，不把孩子们当朋友，甚至以“敌对的”目光去看待学生，要知道，随着时代的发展，使得学生对自己心目中的教师形象，有了更新的、更高的要求，他们渴望教师是良师，亦是益友。

关键词：班级管理；学生；亦师亦友

一、要喜爱学生

陶行知先生说：“没有爱，就没有教育。”苏霍姆林斯基也说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”可以说爱是师德的核心，是教育的灵魂，是教师人格魅力的具体体现。新的形势下，对教育提出了更高的要求，只有爱学生，才能真正地教育好孩子。當然，有人认为“严是爱，松是害”，学生稍犯错误，便换来一个严厉的眼神，一顿严肃的批评。其实这种爱只会让学生对你产生“敬畏”，而不利于“合作”，长此以往，更是无益于学生良好性格的形成。例如，我班有一位姓刘的学生，自小失去父爱（父亲车祸去世），母亲也外出务工，平日里由爷爷奶奶照顾着，是一名留守儿童。他性格孤僻，学习成绩极差，还经常打架、闹事，是个所谓的“问题学生”。针对这一现象，我多次不厌其烦地同他私聊，也多次和他的爷爷奶奶沟通，还让他做了小组长。他稍微有一点点进步，我就会在班上表扬，同时让其他学生走近他、喜欢他、帮助他，时间长了，“友谊”的种子终于在我们之间慢慢萌芽并生长……在我的不懈努力下，他终于捡回了自信，融入集体大家庭中，在成为一位品学兼优的学生的同时，现在还开始协助我管理班级了。是的，留守儿童更需要爱啊！在平时的班级管理和教育教学中，要喜欢学生，让学生沐浴在爱的阳光里，你才能更好地教育学生，这远比你整天板着个面孔，高高在上要强得多。

二、要了解学生

俗话说，因材施教，而因材施教的前提是要很好地了解学生。苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、倾向，就谈不上教育。”面对个性各异的学生，我们首先得了解他们的需要。记得一次班会上，我要求学生说出自己的心声，写下：“我需要……”，学生写道：理解、信任、朋友、掌声、关爱……，并说出了各自的心里话，我借此听到了学生的心声，一定程度上了解了学生。这样，在日常的教育教学和班级管理中，也才能做到有的放矢。前年，学校分配来了个年轻的女老师，初到学校时，看她整天乐呵呵的，还以为她是一名“菜鸟”老师，可后来才发现她很会管理班级，她所带的班级不管哪个方面，在同年级的评比中总是名列前茅，我们这几个“老班主任”还真是有些望尘莫及。经过仔细观察，发现她经常和学生们在一起，甚至边聊边笑，好似“邻家小姐姐”，实乃亦师亦友。这样，她很了解学生，在班级管理中自然也就得心应手。可见，走近学生，很好地了解学生，对班级管理是何等的重要！

三、要相信学生

李炳亭教授说过：“相信学生才是师德。”我们也都知道，相信学生，位于高效课堂灵魂的首位。教育重在师生之间的互相信赖，教师绝不能一味高高在上，而要俯下身子，学会聆听，成为学生真正的朋友。否则，就只能是一句空话。记得去年七月份，体育课后，有一个新买的足球找不到了，我当时也感到很棘手。查！当然是一种很好的办法，但当时时间不够了，于是我就决定不查，而是换了另一种方法，用商量的口气对他们说：“今天已经很迟了，虽然现在足球暂时还没有找到，可能有的同学很喜欢它，一时又有些舍不得归还，但大家的东西永远是大家的，老师相信你一定会归还回来的。”第二天，果然有位学生把足球拿回来了，才知道，当时他是因为怕学生说自己偷了足球，就不敢承认……在以后的班级生活中，再没有发生这样的事。在班级管理中，相信学生，他们说不定哪一天会回报你一个意想不到的惊喜。

四、要保护好学生的好奇心

“好奇心就像是一双巨大的翅膀，能带着学生在知识的天空里展翅翱翔。”强烈的好奇心能使孩子产生浓厚的学习兴趣，而兴趣又是学习之母。孩子只有对学习产生了兴趣，才会热爱学习，并主动学习。例如，我们班有个叫张××的学生，据计算机老师反映，上电脑课时，他总想拆开电脑来看看……后来我问他，为什么这样做？他说：“感觉电脑很神奇，想看看里面究竟是啥……！”咋一听，多么幼稚啊！但是我也明白不能轻易否定他的这种想法，打击他出于本能的好奇心，于是，找来一个报废了的电脑主机，打开来让他看了，同时告诉他，不是任何东西都是可以乱拆的，他会意地点了点头。我这样做，就是不至于过早地把孩子宝贵的探索精神泯灭了。所以，在班级管理和日常教育中，积极地保护孩子的好奇心，尊重孩子的想法，和孩子们渐渐地成为朋友，亦师亦友，这样才能更好地教育他们、管理他们。

参考文献：

[1]燕成，黄晓.基础教育管理中的理念障碍及对策[J].教育与管理，2006.

[2]王丽颖.如何提高学生在英语课堂中学习的主动性.商业文化（上半月），2011（9）：276.

编辑 冯志强