小问题 大智慧

张丽

摘 要：随着我国教育的发展，美术课堂在小学教育中得到越来越多的重视。课堂提问设计是有效教学的核心内容，是提高小学生能力和教学质量的一个重要手段。如果美术教学运用得当，对于开发学生智商、培养个人素质、巩固基础知识能力都会起到积极作用。

关键词：小学美术；课堂；技巧

课堂提问是教学中最常见的一种形式，是将引发学生思考、培养学生兴趣结合起来的一种综合性教学手段。可是在我国目前的美术课堂上，却存在大量的无效提问情况，老师在提问时得不到应有的回答，美术课堂看似活跃，实际的教学效率却不高，影响了学生的身心发展。

一、造成美术课堂提问低效的误区

（一）提问难度较大，超出学生认知能力

在小学美术课堂的实践教学过程中，老师和学生之间的交流存在许多不和谐的现象。比如：很多学生上课时不爱回答问题，无法与老师很好地进行互动。当美术老师提出一个稍微有点难度的问题时，整个班级就变得很沉默，学生之间面面相觑，回答不上类似高难度的问题，不理解含义。老师没有摸清学生的认知能力，將问题高难度化，缺乏相关的知识链接，很容易让学生思维断层，甚至抑制了学生学习美术的热情。但是将问题转变得稍微简单一些，符合学生认知能力，很可能会改变这种现象，老师再适时地引导，长此以往，学生会对美术专业术语有一个认识，也会提高相应的理解能力。

（二）课堂提问设计和学生没有实际联系

美术教学课堂中，学生之间都会有差异性，每个班级都存在好、中、差的现象，这是班级的共性。一些美术老师参照相关的美术讲课教案以及辅导树设计美术问题，可是忽视了班级中学生的具体情况。这种盲目的提问，导致问题和学生现实情况脱轨，使整个美术教学过程只有少数的学生回答问题，效率不高。

（三）问题过于枯燥，问题之间连接不紧密

有的美术老师在课堂上提问的问题过于简单，对学生没有足够的吸引力，随意进行课堂提问，问题或是过于简单，或是过于困难。很多美术老师在课堂上喜欢提问“好不好？是不是？怎么办？”等随意简单、无效的问题，这种问题过于简单随意，指向不具体，长期如此，会导致小学生不热爱美术课堂，思维产生疲劳，出现在课堂上不爱回答问题的现象[1]。

二、小学美术课堂提问技巧

（一）创设提问情境，选择提问对象

小学美术老师在课堂上可以创设提问情境，在班级中制定规则，把班级成员进行分组，并仔细衡量小组成员的能力水平，保证每个小组成员的美术水平一致，确保公平性，在课堂上要培养学生的独立意识，逐渐加强学生的美术竞争意识。在课堂上提问问题时，让分好的小组进行讨论，最后每个小组都派出一名代表进行总结性回答，这种方法让学生之间形成良好的沟通。老师还可以设立奖励制度，对回答正确的学生给予加分鼓励的政策，对于独特的回答也要给予一定的引导，让学生充分发挥自己的美术智慧。分组同样存在弊端，内向的学生不喜欢主动参与到课堂中，在小组进行讨论时往往不参与，不回答，美术老师在课堂上一定要注意这些学生的变化，尽量让内向和活跃的孩子都参与到有趣的美术课堂中。建立小组是为了更好地提高学生的美术能力，老师在班级上只有设立科学、系统的教学制度，才能实现小组的真正价值。

（二）美术课堂提问要具备科学性

老师可以把美术教学当做和学生之间的一场游戏，在课堂上设置自己独特的游戏规则，对学生选择性进行提问，让美术课堂充满娱乐性。比如，设置最快举手的学生优先回答问题的规则，在学生回答问题时，同时为其他要回答的学生留出思考空间。美术老师要科学合理地制定游戏规则，确保每个学生都能参与到课堂中，让学生争抢回答的机会，侧面培养学生投入美术课堂的积极性。有的学生对美术课感兴趣，上课积极性就会很高，热情会更加高涨，而比较低调的学生在课堂上会受到其他学生影响跟着举手，这并不能真正让学生主动参与到课堂上。老师要充分考虑到这个现象，充分设置课堂提问环节，提高学生在美术课堂中的积极性[2]。

（三）通过姓名对学生随机提问

在小学美术教学中，老师应该始终坚持公平宽容的理念为学提供自我展示的机会和平台，让每个学生都能展示自己的美术能力。在美术课堂上，老师可以通过学生姓名抽签的形式来提问，决定哪个学生首先回答问题。这种抽签方式会让学生感到公平，并不知道哪一名同学会被选中，会让学生产生刺激、有趣的心理，美术老师要借助随机提问的方式，根据学生实际情况提问符合学生能力的问题。每个班级的学生都有自己独特的性格，这是无法复制的，美术老师一定要对这些学生仔细观察，对学生进行分层次的提问，问题不能过于简单，也不能超出学生的理解范围。对于那些有美术天分的学生，老师要格外重视，特别关注，多提问具有天分的学生，促进学生在审美方面快速成长，让学生逐渐形成良好的美术功底，向着个性化发展。

综上所述，课堂提问虽然是一种有效的教学形式，是老师和学生交流沟通的主要手段。但是在实际的美术课堂上，老师只有在课堂上认清形势，结合学生的能力，提问的问题要符合小学生心理状态，积极提高学生的兴趣，这样才能有效地激活学生思维，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]邓亮.小问题大智慧：谈小学美术课堂中的提问技巧[J]. 教改教研，2017.

[2]张荣.小学美术课堂教学中的提问对象的选择与技巧[J]. 教学论坛，2015.

编辑 李建军