技校机械制图课程教学改革

曹瑞俊

摘 要：本文分析阐述了如何根据技校机械制图课程大纲的相关要求， 依据课程的教学现状， 采取多种方式树立学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣， 通过改革教学方法，强化学生的学习能力， 突出技校机械制图课程教学改革的重要性和必要性。

关键词：技校 机械制图课程 教学改革

机械制图作为一门必修课，涉及的知识面比较广。很多初中毕业的学生由于年龄小以及学习方法不正确，在学习中会遇到很多难题。而且很多技校的学生认为这门课程非常枯燥乏味，学习的积极性很低。针对在教学过程中出现的种种问题，技校的很多教师逐渐意识到教学改革的必要性。作为技校机械类专业的一门基础课，机械制图实用性很强。根据“以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向”的职业教育人才的相关培养模式，教师应该让学生学会使用这门技术，而不应该让学生只知道这门技术是如何被创建出来的。因此，教师要确定机械制图课程的主要任务，使学生可以更好地掌握机械制图的基础知识、基本技能以及国家的相关标准，把识图作为基础、把画图作为检验学生看图能力的重要手段，从而提高学生的能力。

一、技校机械制图课程存在的相关问题

1.练习题和教学目标不匹配

教育部编制的该课程的练习题侧重于学生的手工绘图能力，不重视学生读图能力的培养。通过对技工院校机械制图课程的习题分布与题量情况对比，可以看出该课程的练习题和学校的教学目标有出入。而且，在教学实践中，很多技校的教师会经常让学生练习补图以及补线的相关练习，不重视学生读图能力的培养。很多教师习惯性地将课堂的时间放在画图的相关练习题上，没有落实好教学目标，显然与机械制图的课程培养目标相背离。

在毕业后做一名操作工是很多院校机械类专业毕业生的最佳选择，只有少数人会成为一名技术员。从目前的很多该专业的毕业生情况来看，很多企业对该专业学生的相关绘图能力没有很高要求，但对毕业生的读图能力以及相关的绘图能力却有着非常高的要求，对模具制造工、铣工或数控铣工的读图能力也有很高要求。从以上情况可以看出，企业对机械专业毕业生的要求与教育大纲的要求非常贴近。但是，很多技校机械制图专业的学生经常做的练习题内容明显与实际情况不符，手工绘图占该课程练习题的绝大部分，与课程的教学目标明显不符。

2.课程的考核内容不科学

根据相关调查表明，很多学校把机械制图课程作为统考課，从很多学校的机械制图课程统考的试题类型以及所占的分值来看，机械制图课程的教学大纲要求让该专业的学生应该能够读懂复杂的装配图，但是这个要求并没有列入相关的考试范围。很多技校的考试范围主要围绕作图与补图进行。这就偏离了教育部教学大纲的要求。这门课程还会对学生读图能力产生一定的影响，如果课程教学目标偏离，就会对以后的教学造成阻碍。

3.很多学生没有学习的好习惯

在我国的众多技师院校中，学生普遍没有养成主动学习的好习惯，而这种状况的出现是由多种原因造成的。

一方面，学生的自身原因。技校的很多学生一般不会去主动学习，缺少上进心以及积极性，自信心不强，习惯否定自己。近年来，随着这些学校招生数量的增加，伴随而来的就是生源的质量越来越得不到保障。近几年来，国家针对技校的教育情况，给这些学生提供了很多优惠政策，甚至给他们减免学费，因此，学生的压力与动力更是大大减少。另一方面，技工院校学生的学习积极性不高是由于教师的教学方式太过于传统。这些学校的教师，通常会采用传统的教学方式，不会根据学生的具体情况设计教学方案，也没有把相应的教学活动和实际情况进行结合，这样导致很多学生丧失学习的兴趣，经常在课堂上玩手机、睡觉。

4.教师的教学方式过于传统

机械制图是一门比较系统科学而且实用性强的学科，对学生的综合能力有一定的要求，特别是抽象思维的能力。在课程的教学活动中，技校的很多教师喜欢采用模型以及挂图的方式开展教学，在课堂上运用直尺、圆规以及三角板对课堂的内容进行讲解。但是由于该课程需要给学生展示很多图例，因此需要教师具有一定的绘图能力。这就会对教师有较高的要求，不仅会让教师费时费力，而且课堂的呈现效果差。当然，也有一些教师用课件进行相应的教学活动，这样做可以增加课堂的趣味性，帮助学生更好地学习。然而，由于存在一定的局限性，学生不能很好地应用这些课件。虽然能够看懂，但是经常在绘图上出现错误，产生的教学效果也差强人意。

二、机械制图课程的相关教学改革措施

1.改革相关的教学方法， 着重培养学生的读图能力

在教学活动中，不仅要注重学生理论知识的学习，还应该提高学生的读图能力，提高学生的综合素质。首先，应该在教学活动中培养学生的思维能力，让学生可以在脑海中将复杂物体简单化，对物体进行分析以及架构，然后进行进一步的分析和探索。其次，要培养学生的读图能力，不仅要提高学生补图、补线的能力，还要提高学生的读图能力。最后，教师还应该着重培养学生的动手操作能力。如今，很多技校仍然把手工制图作为学生在课堂上学习的重点内容，但是由于很多教师对教学大纲没有进行研读和分析，就盲目根据相关练习题对学生进行训练，不能准确地培养学生的动手操作能力。因此，技校的教师应该根据相关的制图训练，提高学生的读图以及绘图能力，让学生多进行训练，培养学生的抽象思维能力，从而更好地提高学生的动手操作能力以及综合素质。

2.改变传统的教学评价内容， 提高机械制图课程的实用比例

教师应该依据机械制图课程的目标，加强对学生的行为规范、岗位技能以及学习过程的考核，转变片面化的评价方式，注重对学生进行全面评价。教师应该对原有的教学方法进行革新，采用过程评价的相关模式，把学生的平时表现和最终的成绩考核相结合，注重理论测试的同时要注重实践能力的检验，从而对学生进行综合评价。同时，在学校的考核内容上，教师应该做好考试内容的比例分配，在评价考核中加强单选、多选、相对位置分析以及读装配图等内容的比重，从而符合教育部大纲的要求，重视学生读图能力的培养。

3.树立学生学习专业知识的自信心， 激发学生的学习兴趣

机械制图课程是机械类专业的学生必须学习的一门基础课程。教师应该给学生讲解该课程存在的意义，使学生意识到该课程的在机械领域的重要性。在机械行业，工程界的语言就是图样，而且图样是工程师进行技术交流以及传递相关信息的重要工具。学生只有掌握了图样，才能在机械行业中占有一席之地。同时，教师应该让学生在学习过程中获得成就感。良好的教育就是一剂良药，每个人都应该找到自己的价值，发挥自己的潜力。因此，教师应该改变传统的教学方式，运用直观、生动的方法，组织相关教学活动，解决学生在学习过程中遇到的问题，让学生可以在学习专业课的过程中产生成就感，从而有效激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯以及自信心。

4.改变传统的教学手段， 提高课堂的教学效率

一般情况下，教师的教学任务是非常繁重的，但是时间是十分有限的，因此教师如果想要在规定的时间之内完成教学计划，就应该改变传统的教学手段，利用好计算机技术。在该课程的课堂上，教师可以利用三维绘图软件进行制图以及绘图，在提高自身能力的同时，还要提高学生运用计算机进行学习的能力，把相應的空间物体在三维绘图软件上进行制作，通过多媒体课件显示出来，然后通过3D软件做出实体，从而帮助学生形成一定的空间思维能力，提高学生对于空间物体的想象力， 有效激发学生学习专业课的兴趣，增强学生运用计算机的能力。

三、小结

机械制图是技校机械类专业实用性很强的一门技术基础课，因此，教师应该让学生意识到学好这门课程的重要性。由于技校学生的文化基础较差，空间想象力欠缺以及学习积极性不高，因此，教师应该进行教学改革，提高教学效率，对教学内容进行整合，利用好多媒体课件，记录学生平时的成绩。根据相关的职业教育人才的相关培养模式要求，让学生学会使用这门技术，而不是让学生只知道如何跟着做。教师要积极进行教学改革，探索教学方式，取得教学效果。相关实践证明，根据记录成绩的方法，可以让组内的同学互相帮助，互相学习，取得共同进步，而且能让各小组间的同学进行良性竞争，在整个班级形成良好的学习氛围，并且取得良好的教学效果。

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（作者单位：山东省平度市高级技工学校）