比赛教学法在高职体育教学中的应用研究

胡仙丹

摘要：比赛教学法在高职体育教学中的应用是高职体育教学发展必须要重点关注的内容，为了探索应用比赛教学法的具体实施策略，首先对比赛教学法的含义及关键性进行了分析，并将比赛教学法与传统教学法进行区分，最后从比赛教学法应用于课程教学环节、比赛教学法运用于课程考试、建立终身体育观念的途径几个方面论述了现阶段比赛教学法在高职体育教学的具体实施。

关键词：比赛教学法；高职体育；体育教学

一.引言

现阶段我国高职体育依然在沿用传统古板无趣的传统教学法，从总体上来看，比赛教学法在高职体育教学中的应用还不够广泛，还存在着许多需要进一步完善的问题。基于此种情况，在本文当中笔者对现阶段比赛教学法在高职体育教学实施的具体方法进行了必要的研究与分析。

二.比赛教学法的含义及关键性

“比赛教学法”是指：教师采用一种比赛游戏的特殊方式对学生进行教学从而达到教学目的，学生在比赛娱乐中获得快乐的同时也会学到各种项目的基础技术。比赛教学在教学过程中教师的引导性和学生的自主性是紧密关联的，在学生自主能观性的基础上加上教师的指导将会产生意想不到的效果，更加表现出比赛教学法的独特一角。这种教学方法有利于培养学生的战术意识，提高学生对体育比赛练习的积极性，也为学生步入社会后建立终身体育观念奠定了深厚的基础。

比赛教学法能够培养学生对体育锻炼的兴趣，提高他们对体育课程的积极性。比赛教学法的教学特点在学生主体性、教师引导性、探索性这三方面。主体性，教师需要指导学生积极参加并完成教学任务中要求的活动。可以让学生自己组织比赛来确定学生的核心作用，让学生做学习的主人，从而表现出他们的主体性作用。引导性，当学生在参加教师组织的比赛或者竞争式游戏时，教师应该考虑到学生在游戏时可能遇到的麻烦。这就需要教师启发学生去开动脑筋想办法解决困难，以达到更好的效果。教师要肩起教师的责任，对学生起到引导作用，要教育有方、引导得法。探索性，教师可以采用一些激励手段激起学生的参赛热情，让学生感受一场最真实的比赛。学生如果能够很好的运用技巧，教师应该予以鼓励和表扬。当他们无畏困难不断探索时，教师可以为学生提供部分线索来为他们解决难题，便可以达到事半功倍的效果。

三.比赛教学法与传统教学法的区别

傳统教学在体育教学方面往往运用最多的就是讲授和灌输式教学方法，但是这种方法太过古板容易使学生厌学，同期也会形成“喜欢体育课，但不喜欢上体育课”的一种特殊现象。现在高职院校学生体质健康总体呈下滑趋势，为了改变这种状况，国家开展实施了很多政策，但效果不是很好。而比赛教学法正是一种教师指导学生如何实践并把自己的知识文化和经验传授给学生的方法，同样也可以培养学生在体育锻炼方面的兴趣和积极性。和传统的教学方法相比，比赛教学法具有，明显优势。它调动了学生在体育课上的积极性，提高了学生的体质健康水平，充分展现了学生的自觉能动性，在规则面前也能够提高学生的道德修养，通过比赛教学法让学生意识到合作、团结、鼓励等的重要性，能够使学生更好地适应社会。比赛教学法是一把双刃剑，当然它在运用方式上也有弊端。在某些方面它可能会打乱正常的教学节拍，认真学习基础的态度也可能会被比赛带来的激情冲淡。如果在比赛中教师分组不够公平，就会降低学生的积极性并且会使学生的自信心受到伤害。该教学方法中存在着大量的对抗，容易激起学生之间的矛盾，如果能够解决好则能促进学生的成长否则会产生严重的后果。

四.比赛教学法在高职体育教学的具体应用

（一）比赛教学法应用于课程教学环节

比赛教学法是在学习与比赛中建立兴趣和终身体育观念，简单说是在比赛中学习，在学习中比赛。在课程教学过程中的设计可以分为新技术学习的教学、单项技术的结合与应用、项目的综合战术三个阶段。在新技术学习的教学阶段，需要花费很长一段时间完成项目的基本技术教学。用比赛教学的方式设计一些比赛，让学生在比赛中更加熟悉项目的基本技术，从而提高他们项目的基本能力。在单项技术的结合与应用阶段，教师应经常组织各项技术结合的比赛，这些技术的结合是为他们下一步综合比赛打基础。在项目综合战术阶段，综合比赛时首先要分组比赛，可以分为小组赛和交叉淘汰赛，成绩优异的学生可以参加比赛，没有选中的学生要继续练习直到能参加比赛。在每一个环节教师都要设计不一样的比赛内容，比赛教学法的设计各种各样，然而每一种设计都是为达到一个目的。如果学生没有一定的技术作为基础，就算是再好的教学方法也会差强人意。技术是战术的基础。学校的各项课程必有开设的原因，比如体育课程，学校不单单是为了让学生了解一个或多个体育运动项目，而是让学生在体育课程的教学下掌握一些项目运动，起到健身作用，最终形成终身体育的观念。

（二）比赛教学法运用于课程考试

传统的高职院校体育课程考试采用的都是教师上课，结合课后具体体育运动项目考核，还有平时表现的考察。有些高校也将体测项目作为体育考察课程的一部分。这些考核方式存在着一定的片面性，对于学生的能力发展也没有较大的作用。热爱体育的学生在体育课上会很积极，体育成绩也会很优异，体测也很容易达标。讨厌体育的学生在课上表现低迷，最后的体育成绩会勉强过关，体测对他们来说会很难达标。要想改变这种状况，就要打破传统的考试方式，以新颖且效果明显的方法来取代。可以用教学比赛的方式来代替体育课程的成绩。一方面教师要注重学生的基础技能训练，另一方面也要监督好学生的考试。总的来说，就是用比赛来衡量一个学生的体育运动水平。就现在学校体育教学改革趋势来看，我们必须采取行动才会使青少年的体质健康水平有所提高。

（三）建立终身体育观念的途径

体育比赛既是能力的再现也是信心的展现，更是一种肢体美的享受。要想感受到体育带给身体健康和心理的快乐，有必要熟练地掌握运动技巧，带有兴趣的参加到体育比赛中。比赛教学法是给学生竖立终身体育观念的有效手段。高职院校可以根据学生的爱好选择体育选项学习，通过参加比赛提示学生的学习兴趣与体育运动能力，最终促进学生形成终身体育运动的习惯。

四.结语

比赛教学法在高职体育教学中的应用对于高职体育教学发展具有极其重要的意义，在本文当中笔者结合自己的实际教学经验，对当前阶段可以应用于高职体育教学的比赛教学法进行了简略的分析，希望能够给高职体育教育的发展带来一些帮助。

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