基于微信公众平台的小语种学习模式研究

2018-09-13 05:43徐佳程刘华金
无线互联科技 2018年10期
关键词:小语种学习模式微信公众平台

徐佳程 刘华金

摘要:在“互联网+”成为国家战略和大数据时代背景下,微信公众平台作为信息技术领域的一项新生事物对社会生活产生了巨大的冲击。传统的小语种学习模式并不能满足如今社会发展需求,将微信公众平台作为一个输出点,进行一种全新的小语种学习模式。文章在分析大学生自主学习小语种现状的基础上,就如何应用微信公众平台提高大学生小语种自主学习能力进行了探讨。

关键词:微信公众平台;小语种;学习模式

中国互联网络信息中心(China Internet Information Center, CNNIC)在京发布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2017年6月,中国网民规模达7.51亿,互联网普及率达到54.3%,手机网民占比96.3%[1]。

随着互联网的高度普及,新媒体再次刷新了人们对信息获取方式的理解。与传统媒体相比,它是一种新型媒体形式。互联网、社交网络、微信、微博、论坛、互联网电视、电子书等都是新媒体的典型代表。在大环境的衍生下,新媒体技术在小语种方向的学习和应用也随之出现了。这为加速小语种的学习过程提供了新的机会和挑战。

1 微信应用的国内外现状

以“微信”作为关键字在知网搜索,发现相关文章高达7.59万篇;以“微信教育”作为关键字,相关文章共有3 297篇。在这3 297篇文章中,只有不到1/3的文章研究了微信在学习过程中的使用情况,通过优化公共平台的自定义菜单的辅助学习案例相对较少。在国外使用微信的国家主要来自东南亚和中东地区。这些地区的人们主要通过微信、商务交流和与朋友聊天来进行对外贸易,并没有在微信上使用教学的情况。微信不管是在国内还是国外,主要的作用还是作为一种通信工具,以社交功能为主。但随着自媒体时代的来临,每个人都是小型的媒介发布平台,微信作为信息发布的基础平台,有着无可取代的地位。

随着大数据时代的到来,人类的学习方式也相应产生了新的理念和突破。微信公众平台已逐渐成了一种交互性的社交平台。但是,通过对微信公众平台中外语学习资源的搜索,发现真正有效负责的平台少之又少。在学习语言的过程中,一定少不了开口说的过程,只有通过大量时间的开口说话,才能真正掌握语言学习的核心。现代人学习工作任务繁重,并没有多余的时间进行系统化学习,也没有机会可以进行口语练习。开发者正需要一个实现化零为整、提供更多交流机会的教育资源平台。微信平台可以满足开发者这一需求,使开发者可以真正学好外语,开口说外语。

2 微信公众平台的主要特征与可行性

2.1 微信众平台的主要特征

微信公众平台可以为学生提供一个易于使用、互动时间随意和适用的自学环境,具有目的性、互动性、载体性、场景性、便利性等特点。微信公众平台可以使线上线下的交流更加紧密、更加完美配合,使得信息传递更加迅速、便捷,不受时间、空间的影响,真正实现无障碍传播。

2.2 微信平台在大学生中的可行性分析

在校内选择随机发放问卷300份,共收回有效问卷284份。根据这284份问卷调查的反馈,284人当中只有6人不使用微信之外,278名同学,即98%的同学都在使用微信这个软件。关于每天在微信上花多少时间,受访者又有不一样的表现(见表1)。

从反馈数据看,越来越多的大学生通用微信这个平台与同学、朋友和家人进行交流。很多学生通过微信发布信息、进行语音对话、转发认为有用的信息,也关注自己感兴趣的公众号,让微信成为生活中必不可少的一部分。还有的学生关注教育类公众号,利用平时的碎片化时间,增强学习兴趣和提高学习效率。著名科学家爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”从调查问卷的结果来看,不使用微信的学生只占到2%。在接受调查的学生中,大部分学生使用微信时间至少一个小时。在接受调查的学生中,只有5名学生没有多少期待建立小语种学习公众平台,279名学生期望小语种学习微信平台能够帮助他们进行听、说、读、写、翻译,学习词汇与语法的联系,从而使他们能夠学习到很难随时随地触及的语言类型。微信在学生群体中拥有庞大的用户群,借助移动终端的天然社交优势和位置定位等优势,每个文本、图片或是视频都可以随时推送,能够让每个个体都有机会随时查阅推送信息。利用互联网时代的信息技术,对于自己感兴趣的小语种进行自主学习。

3 ESWITH小语种学习微信公众平台的构建

微信,作为一款新兴的社交软件,正不断地吸引着越来越多人的眼球。目前微信使用的人数急剧增长,适用范围更加广泛,年龄层次跨度明显,而且早已渗入大多数人的生活中。为了能够更好地激发语言爱好者学习外语的兴趣,调动他们学习外语的积极性、主动性,可以尝试利用微信平台进行小语种学习模式的研究。

基于微信本身具有移动性、社交性、定制性、多媒体特性等特征,并且利用学习者应用手机移动终端融于互联网的使用习惯,大量的教育类微信公众平台被不断推出。但在调查之后,开发者发现大部分教育类公众号,均和线下培训有所联系,主要是通过简单的资源共享之后,以达到招生人数为目的。公众号相对的推送内容也不够具有学习的实用性,主要以广告资源为主。有的甚至在完成最初的推送任务之后,便长时间不进行内容更新,真正能够提供优质学习内容的并不多。

将微信公众平台作为一个输出点,使得学生使用碎片化时间,增强学习兴趣与学习效率。笔者基于这样的现状,申请创建了一款针对利用业余时间进行小语种学习的微信公众平台——ESWITH,使用者可以通过其手机端订阅该账号,订阅成功后便可以接收该账号发出的内容,同时也可以向该账号发信息进行互相沟通。学习语言原本会是枯燥乏味的,但如果在过程中加入更多娱乐元素,肯定会使语言学习变得令人愉悦。在该平台中,开发者不仅有正规的学习资源共享,也会将各语种的传统歌曲、电影等作为日常调剂品进行分享。学习语言最开始肯定是对该国家或者民族感兴趣,那就将兴趣与现实相结合,会对语言学习大有裨益。基于微信公众平台的信息发送可以实现图文并茂甚至还有视频片段,这将给大学生对语言学习的手段、效果等带来全新的变化[2]。

ESWITH小语种学习微信公众平台设计了四大主题栏目,分别为“学习干货” “资源库”“我的社群”“创始人说”,每个主栏目又包含着许多子栏目。例如“学习干货”设有“东语角” “西语角”等子栏目,“资源库”设有“翻译美文”“软件共享”“下载平台”等子栏目[3]。

在该ESWITH微信公众平台上,只要对于学习小语种感兴趣的人,都可以订阅该公众号,均可以通过该平台实现满足自我学习的需求。ESWITH为语言学习者提供了一个更为广阔的学习交流平台,帮助学习者提供更多的线上线下资源,从而找到最适合自己的学习模式。

3.1 “学习干货”主题栏目:对于不同语种需求的学习者进行精准划分

“学习干货”顾名思义,便是提供最有用的学习资源,为小语种的学习者提供最全面、最基础的保障。该栏目又细分为两个子栏目,分别为“东语角”和“西语角”。在“东语角”你可以看到主要包括蒙、朝、日、越等语种的基础学习步骤,笔者也会定期根据需求进行每日词汇发布与练习。每周推送各种语言不同资源,比如日语。分享日语听力、口语、词汇、文化、歌曲和日剧来帮助用户进一步了解语言的魅力,加深学习的兴趣。在这里你可以根据自己想学习的语言,进行针对性寻找。平台定期按照一定时间规律推送阶段性的学习目标,学习者可以按照开发者的步骤计划性学习。同样在“西语角”中,也有包括德语、法语、西班牙语等语言学习内容推送。在ESWITH微信公众平台上,开发者由于能力受限,并不能涵盖所有的语言,但在已有基础上,开发者尽可能带来最新的学习资源,为学习者提供最便捷的学习之路。

3.2 “资源库”主题栏目:为学习者提供更多的语言风情内容“资源库”栏目旨在为学习者提供更多的趣味性内容,以排解在学习中产生的苦闷、乏味。大量背单词、记语法、做习题,虽然是语言学习路上的必经之路,但是中途也需要更多有意思的事情来点缀其中。其中的子栏目“美文翻译”便是一个不错的选择。可以在感到枯燥乏味时,点开美文翻译,看到最新推送的各国文学作品。这些文学作品也有各个语言的译文,这样不仅是一种纾解心情的方法,也是在潜移默化之中学习,加深对语言的了解与认识。除了这个子栏目,这里还有“软件共享”与“下载平台”两个子栏目。在“软件共享”中,作者会根据实际使用情况,定时分享一些深受好评的外语学习软件,用户也可以留言,参与软件共享的部分,为资源互享提供最大可能。在“下载平台”中,平台会定期推送各个语言的考试真题,供用户进行自我检测,以便及时了解自己的学习进度,可以进行及时调整。

3.3 “我的社群”主题栏目:线上线下零距离沟通

“我的社群”中“社”字意为社交,“群”字意为群体,设置这一个主题栏目,主要就是为了在学习过程中,增加更多的实战机会,在面对面沟通中解决更多的问题。在这里不再是单方面来提供资源供另一方面来学习探讨,而是一个双方互动的模式。该主题栏目之下也细分为两个子栏目,分别是“问与答” “线下沙龙”。其中的“问与答”栏目每周根据用户留言,选出提及量最多的一个问题,例如提高口语。在周末推送一篇关于如何有效提高口语方法的文章,用户还可以在下方留言讨论。小语种学习的“软环境”建设也十分重要,包括对学习小语种氛围的建设、“外语角”的建设与组织、学习小语种团体的组织与外国文化沙龙等。所以开发者便由此设置了 “线下沙龙”子栏目,目的就是为学习者创建更适合小语种学习的“软环境”。对于线下活动感兴趣的学习者,可以在窗口回复“报名”二字,平台会自动回复一个微信聊天群的二维码,扫码即可加入群聊,在群中获取相应信息。

3.4 “创始人说”主题栏目:ESWITH公众平台的自我定位子栏目:“关于这个号”“意见反馈”和“合作洽谈”。该主题栏中是一些关于创始人和这个外语学习公众号的信息,有想要了解的用户可以查看。有什么意见和建议也可以通过这个栏目来与开发者联系,后台将会第一时间进行反馈答疑。除了无偿服务外,ESWITH微信公众平臺也希望可以和外界商务有所合作,有意向的合作商可以进行洽谈。

4 ESWITH微信公众平台实际应用

在一系列详细策划后,ESWITH微信公众平台正式开通上线。由于前期在校内进行过一定的宣传,一开始便得到了老师、同学们的众多关注。平台也会定期在各个栏目中,推送相关文字、图片、视频等内容,方便用户及时获取所需信息。

一个月的试用期后,为了了解用户对于ESWITH微信公众平台的使用情况与看法,分析平台存在的优点与不足,开发者对158名平台用户进行了在线问卷调查,并进行了数据回收、整理和统计。调查结果显示,72%的用户认为该平台达到他们预期,认为在这里找资料比较方便,有助于他们节约时间。但也存在16%的用户认为并不能达到他们的预期,信息推送更新频率不高,不能满足个人需求,并不会继续关注该平台。89%的用户对于“我的社群”栏目表示非常看好,但也提出不少意见,如:希望可以每周开展线下沙龙活动,希望活动开展范围可以扩大,不要仅限于校内。

5 结语

本文依照“互联网+”背景下的移动式、碎片化学习实践,分析了利用微信公众平台教学的可行性以及平台的设计构建,调查发现进行构建小语种自主学习微信公众平台是可行的。语言学习也应顺应时代要求,运用先进的互联网技术和新媒体平台为辅助工具,帮助用户学习小语种提供便利。

[参考文献]

[1]中国网信网.CNNIC发布第40次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].(2017-08-04)[2018-04-27].http://www.cac.gov.cn/2017-08/04/c_1121427672.htm.

[2]陈莉斯.移动微型学习理论指导的英语单词记忆研究[J].现代教育技术,2012(9):70-74.

[3]鲁锦松.试论小语种专业人才培养模式创新[J].山西师大学报(社会科学版),2013(S1):170-172.

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