体育教学中语言技术在特殊学校学生学习的作用浅析

柯其金

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-049-02

摘要 语言技术和思维以及行动都有重要关系，在教学中有意识和目的的进行语言训练，对帮助特殊学校的学习进行体育教学有重要作用。现在主要从语言技术中的三大方面：师生对话技术、解释以及说明技术、语言分析和读解技术，分别进行探讨和分析，同时提出使用方式。在实际使用中也发现语言技术对提升特殊群体学生发现和处理问题都有重要帮助作用。

关键词 语言技术 特殊群体 实证研究

一、前言

体育教学过程中，实践性极强，主要是围绕体育教学中教和学的两种过程。在讲到语言时，很多人都会想到教师，主要是教师在教学过程中要进行表达、交流、讲解。但是特殊学校的学生因为身体特殊，很多时候不能完成技术动作。如何让特殊学校学生理解技术和掌握技术进行体育活动。这时便要使用到语言技术，通过这种方式帮助学生正确学校和理解体育技术。现在从几个方面分别进行尝试和分析。

二、技术语言的定义和作用

（一）语言和语言技术概述

在辞海中对语言进行过全面概括，语言为人类交流中的重要工具，语言和思维有密切联系，也是思维的工具，人和动物之间的本质特征区别。从中可以看出，语言不单单是沟通工具同时在交流中能够表达和传递思想建立共鸣。在通过特定训练之后语言能力起到增强思维的作用，这些对于人们的生活和学习都很有必要。

语言技术使用与特殊教学中一定要针对这些学生的特点，充分发挥出语言在体育教学中的作用，辅助学生理解各种体育知识。在常规技术教学中，一般都是教师身体示范，学生模仿和学习相关知识。身体互动无法代替语言交流，只有教师输出没有学生反馈也是不完整的。在语言技术中要使用语言技术教育分析和提升学生运动认识，特别是在分析问题和解决问题上，这种方式提升学生体育教学效果和效率。

（二）学习语言技术的原因

在技术教学中可以发现，技术掌握较好的同学进行示范时效果良好，但是给同学讲解时便十分枯燥。技术掌握不好的学生在语言表达上，更加不准确，甚至根本无法表达。在研究中发现，学生很好的使用语言进行表达时，在技术学习上通常效率更高。和技术好不会表达的学生相比学习过程更为轻松。

例如：在篮球“胯下运球过人”教学中，这时有很多学生便不能理解。主要技术要领是：运球中使用手腕发力，同时控制好落地方向，同时左右手在身体前交叉运球，也有在体后交叉运球。通过研究可以发现，学生在没有接触特定体育文化时，接触这些概念便会出现偏差。我们有很多知识都是使用语言得到的，语言不仅提供知识同时也帮助我们存储知识。在一定程度上也影响我们的思维甚至是取向。

三、语言技术在体育教学中三大种类和作用

在语言技术中一共分为三个种类：第一为师生对话技术；第二为解释和说明技术；第三为语言分析和解读技术。

（一）师生对话技术

这个技术在体育教学中主要通过对话展现，使得特殊群体学生对自己的观点以及知识进行完整表达，同时表述自己思考和提问的过程，通过这种方式完整的把握学习知识。使用这种方式培养学生发现问题和处理问题的能力。在这个阶段的学习中主要是让学生理解自己学习的目的。

（二）说明和解释技术

这个技术主要为了特殊群体中的学生对自己的掌握水平，以及为什么这样做进行说明和解释。在这个阶段主要是让学生学会有层次和调理的整理思路，探求其中的技术原理，充分把握教学内容，让学生学会如何做。

（三）读解和分析技术

这种技术是让特殊学校学生对自己和同学学习状况进行评价，主要是为了研究其中存在的问题，同时找出问题存在的原因以及理由。在经过此阶段学习之后很多学生可以使用批判性眼光思考和观察这个世界，并不是单纯接受和处理，这便是让学生学习分析和判断问题的能力。

这三个阶段的内容互为补充和支撑，在体育教学中一定要使用合理的方式有意识，使用合理的形式培养学生语言技术。

四、案例分析

通过论述可以看到在特殊学校学生体育教学中，语言技术有重要作用，因此现在对上文列举的对话中使用实例分析和探讨自己的观点。

（一）对话技术训练

对话训练在教学中主要是间歇性进行，同时也可以使用理论教学时间安排相关内容进行训练。现在依然使用正手攻为案例进行分析。

A为教师，B为学生。

A：胯下运球中主要动作？B：使用手腕。

A：使用第一人称完整表达。B：我在胯下运球中要重视手腕发力。

A：中心在哪里？B：重心较低。

A：身体要做何种动作？B：稍微前倾。

A：脚步如何转移？B：两脚轮流转换。

A：所有动作完整表述。B：使用手腕发力，身体前倾，左右脚轮换动作运球。

在上述表叙述中为技术训练中和学生的对话节选，依据实际需求进行适当深入。在技术教学中没有通过对话训练，学生在回答过程中经常是模糊性、含混表达。在表述中很多都是使用词组回答，只是单纯依据问题进行表述，并没有将前后内容进行串联，做成完整表达。通过对话技术训练的学生在技术动作上要比没有经过训练的学生好很多。学生在进行动作时可以将技术和表述进行联系，这样也可以保证动作完成流畅自然。同时在技术训练中一定要重视一下内容。

第一，尽量让学生使用第一人称进行叙述，这种方式培养学生的自尊心以及独立意识；第二，一定要使用完整句子进行表示，但是不能使用单个词语，或者使用省略句进行表达。这种方式主要是为了培养学生系统思考的能力；第三，在表述中一定要具体和明确，不能使用不确定詞语，主要是培养学生思考能力；第四，要学生对教学内容进行完整表述，这样才可以让特殊学校学生立刻抓住主要问题。

（二）说明技术训练

此种是让特殊学校学生在经过上一段训练之后，对自己学习的内容进行解释。这个阶段学生随着教师提问学生给出解释。例如：运球中为何要控制重心？为何要使用手腕发力？为何要保持双脚弹性？学生可以根据这些提问做出各种说明，这些主要是让学生理解自己为何这样做，不是单纯模仿。在训练中一定是有步骤和程序的，因此便要有一定规则。

程序便是动作的顺序和步骤，语言技术学习初期，可以依照运动技术完成时间顺序同时进行训练。第一要对技术进行解释，第二要衔接好两个技术，对技术进行解释。也可以将技术进行类比，对技术进行说明和解释。

在此项技术中主要是控制中心，对在此时间上的解释也是学生不断理清思路的过程。思维和语言相互融合，思维混乱一定会造成语言杂乱。需要重视的是，第一要将一切需要回答的知识以及观点说清，同时要重视调理；第二，不要论述没有关系的内容，以及和学习无关的东西。

（三）读解和分析技术

学生在理解如何做后同时也会出现攻球无力和动作不协调等各种问题。这样便要找到原因进行练习。使用语言技术便是要找原因—得到解释—提出意见—解决问题。在整个阶段中不一定要给出特殊学生做示范，知识让学生理解动作。解释动作有哪些部分所构成，让学生进行分组示范，集体进行观察，发现和解决问题。

A：示范者完成何种技术？A：改技术有哪些部分组成？A：这些部分如何衔接？A：示范者技术正确与否？A：如何纠正？

观察中，学生要尽可能提升读解速度以及精度。不能被假象迷惑，有学生在练习时很容易因为速度和力度都不错便认为自己的动作是正确的，这些在学习更为复杂和高难度技术时便会显现出现。这时要让学生对问题进行客观分析。A为教师，B为学生。

A：示范的技术为何种技术？B：胯下运球过人。

A：存在何种问题？为何？B：问题在于运球中没有掌握好重心，同时身体运动不协调。

A：如何改进？B：多練习双手交替运球，同时重视手腕力量。

分析的很好。学生读解能力和分析能力持续加强，这些对于发现技术问题，提升教学效果有良好效果。

五、小结

通过研究发现，使用语言技术在特殊学校的教学实践中发现，改技术在教学中效果；良好。在教学中要重视使用的方式，以及每种技术的使用阶段以及注意问题。主要充分理解和掌握这些方式，一定可以在教学中得到良好使用。