新课改视野下职业高中数学教学改革的路径探析

程茹

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，无论是对教师还是对学生都提出了更高的要求。针对职业高中学生文化知识基础差、底子薄等现状，在新课改的视野下，职业高中的数学教育该何去何从？如何才能使职业高中的数学教育既能满足教学基本要求，又能很好地为专业教学服务？因此，笔者在本文中通过对职业高中数学教学课堂现状进行分析，提出了大众数学、趣味数学及应用数学等新课改发展路径。以期职业高中的数学教学能够发展成为既能培养学生形成未来发展所必需的文化素质，也能满足学生发展多样化的需求。

关键词：新课改；职业高中；数学教学；改革

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）06B-0096-02

伴随经济和文化全球化进程的不断加快，科技对社会的进步起到极其重要的作用，而在社会进步的过程中，人才是科技创新的核心竞争力，国家和社会各界已意识到实施人才战略的重要性，并需要更多的实用型人才。

职业高中作为培养学生的重要阵地，为了适应社会和文化的发展，实施新课改后的职业教育要更具专业性，与社会需求的匹配程度也要更高；在课程开发方面，要做到围绕职业教育的特色来开展工作。而就数学知识的应用情况而言，与社会各个领域都密切相关，也可以说，当今社会，无论从事何种职业，都离不开数学知识。那么，作为需要同时满足就业及升学两种需求的职业高中数学教育需要如何改革？只有将其改革为能真正与需求相匹配，才能使其作为生活和学习工具的作用充分发挥出来。

一、我国职业高中的数学教育现状

1.从我国职业高中的学生素质来看，绝大多数学生文化知识的基础都比较薄弱，而职业高中数学任意一个章节的知识点都需要学生拥有良好的基础，才可能将知识融会贯通，并做到学以致用。但对职业高中的学生而言，由于其自身原因，有时会出现对最基本的概念、公式及定理分辨不清，张冠李戴的现象，因此，数学课堂教学面临极大的考验。

2.从职业高中学生对数学课程感兴趣的程度来看，绝大多数职高学生不喜欢数学课，甚至可以说是讨厌，一些学生在初中时代数学考试的成绩多以个位数来计算，数学基础之差超乎想象，更有甚者在中考数学中交了白卷，其最根本的原因就是这些学生不爱学习数学，数学课堂上他们不做笔记，也不看课本，更不会总结归纳所学知识，数学知识点对于有些学生来说无异于天书。

3.在职业高中，由于专业不同，对学生培养的侧重点也会有所区别，但是很多职业学校中，各专业所制定的教学计划和目标完全一致，根本无法满足不同专业对数学知识的不同需求；而且数学的教学安排同与其有关的专业课安排严重脱节，超前或滞后情况时有发生，使数学作为有效提升专业课教学效果的作用无法发挥出来。

二、职业高中数学教学的改革策略

新课改对职业高中数学教学所提出的要求是，不仅要使学生掌握社会生活所必需的基础知识，还要让学生具备能够丰富自身知识的能力。基于新课改的要求，有必要对职业高中数学教学进行以下几方面的改革。

（一）大众数学

在新课改条件下，职高数学教师需要彻底转变传统教学理念，积极采取措施来培养和激发学生对数学的学习热情。教师要做到不抛弃，不放弃，坚决树立每一个学生都是明天的希望之星的信念；同时，在日常工作中，教师要充分展现自己的人格魅力，尽可能成为学生心目中的偶像，使你的一言一行、一举一动成为其学习的榜样、模仿的对象。

笔者认为，若想使教学既能体现新课改中所提到的因材施教，又能使数学教学具备足够的吸引力，那么，引入大众数学的概念就尤为重要。因为对于任何人来讲，数学都是一门必须掌握的学科，特别是在社会快速发展的今天，数学在社会各领域都有着极其广泛的应用，因此，数学与我们每个人的生活都息息相关。

那么，对于职业高中的数学教师来讲，有必要对课本进行深入分析，明确哪些内容只需要一般掌握和了解，哪些内容必须充分掌握，而且对于不同的专业，教授的侧重点也应该有所区别。一般来说，作为数学教师要确保每个学生都能真正掌握通用的基础知识，也可以理解为，所教授的知识不仅可能应用于当下，也有可能应用在未来的某一时间段，或者是学生步入社会后的整个人生旅程，这是新课改对职高数学教师提出的最基本的要求。

（二）趣味式数学

职业高中学生的数学基础普遍比较差，就职业高中数学的难度而言，如果学生对其不感兴趣，没有学习的热情，即使再聪明，想学好数学也无异于痴人说梦。因此，笔者认为，基于数学知识点的学习特点，趣味数学不失为一个很好的选择。

所谓趣味教学，即以人为本，让学生成为课堂的主体，从学生的实际情况出发，积极开动脑筋，采取措施寻找学生的兴趣点，将数学趣味性的一面充分展现出来，从吸引学生的注意力入手，以寻找学生的兴趣点为突破口，不断激发和培养学生对数学学习的兴趣。

数学从表面上看只是一堆数字和符号，但在这些数字符号的背后不仅仅是抽象的概念，它与我们现实生活的关系是极为密切的，但对于职业高中数学内容来讲，想通过现实生活场景的再现来联系数学知识的应用则显得相当困难，那么，就要求职业高中的数学教师能真正放下“严师”的面子，与学生们成为好朋友，融入到他们的生活当中，与他们同欢笑、共悲伤，想他们之所想，从中发现和总结与数学知识相关的问题，才有可能在数学课堂教学中使生活情境再现，且无任何违和感，让学生亲身感受到数学知识与现实生活的密切关系，从而，激发学生的学习热情，进而达到教学目的。

同时，要重视“多媒体”在数学课堂上的作用，若能充分利用这一得力助手，课堂教学中的许多难点将不再成为难点，例如，只需轻轻拖动鼠标，就能够将复杂的三角函数极值变化问题形象直观地展现在学生面前，不仅有利于增强学生对三角函数图形的感性认识，也会在一定程度上促进学生对此知识点的理解和掌握。

（三）应用式数学

毋庸置疑，数学是各门学科的基础，同时也在现实生活中发挥着极其重要的作用。对于职业高中的学生来说，其学习数学的目的也更倾向于现实应用，而提高数学的应用性也是新课改对职业教育最基本的要求之一。职高教育作为学生快速获得基本技能，适应社会岗位需要的一种方式，大部分毕业生在毕业后将直接步入职场，而数学的应用水平则会对其职场发展产生相当重要的影响。

那么，在教学改革中，为了提高数学的应用性，学校在安排教学计划时，要将专业课与数学课紧密联系起来，针对不同专业安排不同的教学内容和不同的教学深度，以使学生走入社会后能够更加从容地面对工作中的问题。

三、结束语

综上所述，从当前我国职业高中的数学教学情况来看，改革力度还不够大，改革程度还不够深，培养应用型人才的阵地作用还不明显，所以，职业高中的数学教学距离新课改的要求还有很长的路要走。

笔者认为，只有在实现教學目标的基础上，充分体现出职业高中的教学特色，激发学生对数学学习的兴趣，不断提高其数学学习和数学应用能力，使其切身感受到所学的每一个数学知识点对于其未来的生存发展都是有价值的，都是必需的，才能真正体现出数学在职高教育中存在的价值和意义。

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