试析如何突破高中数学学习障碍

刘谦慧��

摘 要：作为传统学科的重要组成部分，数学在高中阶段的难度较以往有着明显增加，基于这一实际情况，大部分高中生在数学学习过程中均出现了不同程度的障碍，且严重影响了高中生数学学习的积极性与主动性。本文以高中数学学习障碍为研究对象，分析相关学习障碍产生的具体原因，并提出具有针对性的解决对策，为我们高中生数学学习成绩的普遍提高指明方向。

关键词：高中生；高中；数学；学习障碍

从宏观的角度进行分析，我们高中生在数学学习中主要是指数学思维习惯的养成，借助对比、分析、整合、归纳等多种常见数学方法的应用，解决生活中常见的数学问题。然而，高中数学不仅难度较大，且涉及范围较广，在答题过程中不仅需要我们有着完善的基础知识体系，且具备缜密的逻辑思维能力。然而，从目前高中生数学答题效果来看，相关障碍的存在，严重限制了高中生数学分析的正确性，使其数学学习兴趣明显降低。因此，加强高中数学学习障碍的分析，将有助于我们在数学学习和解题能力方面的整体性提高。

一、 高中生数学学习障碍产生的原因分析

尽管，高中生在生理和心理方面已经实现了进一步成熟，但是，高中生对事物的认识依然还不客观、全面，因此，高中数学学习障碍的出现，不仅包括自身原因，也受到环境因素的影响。

（一） 传统数学学习方式的影响

在过去较长的一段时间里，我们学习数学的方式主要依靠老师的言传身教以及对相关知识点的记忆，然而，这种学习方式导致学生对老师的依赖程度较高，进而导致高中生在课堂学习过程中进行机械式的记忆，却忘记了数学知识点的应用。即便高中生采用课堂笔记的方式，却也是单纯地对课堂内容进行记录，如不在课余时间对其记录内容加以深入归纳、分析，这种课堂记录的传统学习方式反而浪费了宝贵的课堂时间。例如，在数学学习过程中，老师经常提醒我们对错题进行记录，能够坚持记录错题的学生很多，但是，真正能夠对错题进行反复分析的学生却并没有多少。

（二） 数学学习内容的增加

高中数学无论在内容上，还是在难度上，都已经远远超过了初中阶段，并且，面对高考的压力，我们需要将时间进行合理的分配，因此，能够用于数学学习的时间并不多。在这种情况下，高中生只能对部分障碍进行选择性突破，高中数学知识体系的完善也就无法实现。不仅如此，在数学学习内容增加的同时，老师的课后作业布置普遍缺乏针对性，以至于学生将大量的时间用于课后作业，查缺补漏的时间也就相应减少。

（三） 高中生数学学习素养的降低

数学是一门传统学科，因此，在学习数学的过程中，除加强基础知识的学习外，还需要在此过程中建立正确的学习素养。由于自身心理发育还未成熟，未能正确意识到数学学习的重要性，加之传统数学课堂教学方式的枯燥、乏味等缺点，影响了高中生数学学习兴趣的形成。种种问题的存在，在一定程度上造成了高中生数学学习素养的降低，如果这一情况得不到根本性的改善，相关数学学习障碍将永远存在，且越发严重。

二、 突破高中生数学学习障碍的具体方法

结合对高中生数学学习障碍的分析，从当前高中数学学习的实际情况出发，为突破高中生数学学习障碍，则需要通过完善基础知识体系、树立建模思想、打破定向思维和转变学习方式四个个方面进行努力。

（一） 完善基础知识体系

与其他传统学科一样，数学的学习主要依靠两点，其中之一就是完善的基础知识体系。在高中数学学习过程中，高中生应加强对基础定义、概念的理解性记忆，并在例题分析过程中进行巩固。完善的基础知识体系，配合灵活多变的解题技巧的使用，就能够解答高中数学题目中的大多数题型。

（二） 树立建模思想

数学是一门来自生活的学科，它的学习目的在于用数学的思维和方法解决生活中的各种问题，因此，利用建模思想，将抽象的数学概念与现实生活相关联，能够在实践中提高我们对这一学科的认识。例如，数学排列组合问题，就与现实生活中的福利彩票相关，也使得我们高中生意识到了福利彩票中奖概率为何之低。

然而，这里需要注意的是，高中阶段的数学建模仅限于部分基础性的题目，因此，这一思想的应用存在一定的局限性，在使用建模解答数学问题时，需要对题目进行分析，以确定建模思想是否适用。

（三） 打破定向思维

以某一数学题目来说，其答案具有唯一性，但是，得出答案的过程却并不唯一，这就是数学解题思路的多元化。通过分析我们高中生普遍存在的数学障碍时发现，解题思路过于单一，缺乏对基础定义、概念的灵活应用，是影响解题的重要原因之一。所以，要打破长期形成的数学定向思维习惯，掌握灵活的解题方法，利用思维的发散性，突破个人在数学解题中的障碍。

定向思维的打破并不意味着对传统解题方法的否定，利用基础定义、概念进行解题，虽过程较为复杂，却依然可以得出答案。并且，我们所使用的任何一种灵活的解题方法，都是依托基础定义、概念的演变而得到的，这也从侧面说明了加强数学基础知识学习的必要性。

（四） 转变学习方式

学习是高中生主观能动性的体现，科学的学习方式有助于高中生学习成绩的提高，转变以往被动的学习方式，将促进高中生良好学习习惯与素养的形成。例如，通过组建数学学习帮扶小组的形式，鼓励数学成绩较好的同学与数学成绩偏弱的学生结对，以强带弱，实现学生的共同进步。再或者开通班级数学学习兴趣群的方式，学生们可以在兴趣群中分享学习心得，或者是对某一数学题目展开讨论，从而激发学生们对数学的学习兴趣，提高数学学习的积极性、主动性。

三、 总结

面对高考的压力，高中每一门课程的学习对高中生都有着至关重要的意义，因此，面对数学学习中的诸多障碍，需要结合我们在日常数学学习过程中的实际情况，寻求具有可操作性的应对措施，提高自身数学水平。除加强数学基础知识体系的完善以外，高中生还需要在建模思想的养成、发散思维的应用等方面进行努力，实现数学课堂学习效果的全面提升。

参考文献：

[1] 陈天异.分析高中数学学习障碍的突破策略[J].散文百家（新语文活页），2017（12）.

[2] 刘金峰.论述如何突破高中数学学习障碍[J].企业导报，2016（2）.

[3] 张珍.如何突破高中数学思维障碍[J].考试周刊，2014（32）.

作者简介：

刘谦慧，山东省滨州市，滨州市北镇中学。