基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略的分析

摘 要：随着素质教育在我国的不断发展，家长开始将关注重点转向教学课堂，由此引发了在核心素养视角下如何构建高效的课堂教学模式问题，本文根据传统数学教学中的问题，提出以下几点关于促进初中数学高效课堂有效构建的策略，包括引入情景式教学模式、注重培养学生的思维能力、培养学生合作学习、提高课堂学习氛围等方法，希望能给相关教师提供一些参考。

关键词：初中数学；高效课堂；合作学习

一、 引言

数学是初中教学的重要内容，但从目前初中数学的教学状况来看，还存在以下几点问题，分别是学生缺乏学习兴趣、课堂效率较低等问题，部分教师在学生放弃学习后也改变了教学态度，只是单纯地按照大綱的指示讲解相关知识。在这种情况下，教师要改善传统的教学方式，构建数学高效课堂，让学生在减轻学习压力的过程中，学到更多的知识。

二、 引入情景式教学模式

初中数学的教学内容主要是一些基础知识，但由于初中生自身的特性导致他们比较贪玩，不能长时间集中于课堂数学学习。针对这种情况，教师可以创新教学方式，引入情景式教学模式，增加学生的学习兴趣。教师可以将教学相关内容结合起来设置成学生感兴趣的教学情景，在提高学生注意力的同时，培养学生的探究思维。比如在讲授三视图时，教师可以引导学生从不同的角度来观察教室中各种实物，并让学生尝试将实物从不同角度绘画出来。通过接触日常熟悉的事物可以降低初中生对新知识的抵抗感和恐惧感，让学生在快乐舒畅的环境下学习新知识，这符合了核心素养视角下的教学理念。因此，教师在课堂教学中要注意增加学生自己动手的机会，让学生在动手实践过程中感受到知识的形成过程。

三、 注重培养学生的思维能力

从孔子的教学理念中我们可以得知，在我国古代开始人们就已经注意到了思维能力培养的重要性，注重培养学生举一反三的能力。培养学生的思维能力，有助于加强学生对数学知识的理解能力。因此，教师在数学教学过程中要加强学生的变式训练，培养学生举一反三的能力，让学生学会从多角度去解决问题。比如在讲授一元一次方程一课时，教师可以给学生列出下面一道问题：“工作一样的情况下，甲单独做需要三十个小时，乙单独做需要十五个小时，求两人一起做需要多长时间。”在解题时，教师可以先领着学生一起分析试题，然后让学生自主解答。接着教师还可以将题目进行转换，增加问题的难度。比如可以变为：“工作相同情况下，在甲做了五个小时后，让乙独自完成剩下的工作，会需要多久？”像这样不断地转换问题的形式来增加题目的难度，能够帮助学生理解题目的含义，增加学生的学习兴趣。构建高校课堂的关键在于提高学生的课堂积极性，让学生积极参与到课堂教学中是教师教学生涯中永恒的追求目标，由此，教师应该实时关注学生的学习方式、时间、状态、效果和品质等因素，突出学生的学习自主性，从而提高学生的参与度。

四、 培养学生合作学习

合作学习是新课改后提出来的一种新的教育理念，而教师所起到的作用就是在课前、课上和课后帮助学生高效地学习数学知识，增加学生的合作热情和学习兴趣。合作学习中的教学内容应该是教材中的难点问题，对于学生来说是较难理解的数学知识。比如教师在讲授去括号一课时，可以使用一些实物作为教材引例，像是使用火柴棍来组装正方形，随后教授学生使用运算规律解决去括号问题，然后将两种计算的结果进行比较分析，在这一过程中要注意引导学生学习掌握解题步骤中的具体依据，让学生总结出两种解题方式中的相似点和不同点，最后再让学生以小组合作的形式将去括号的法则总结出来。学生在合作学习的过程中可以较快地吸收理解相关知识，同时有效地区分两种方式的差异，提高学生的学习效率。合作学习模式不仅可以在课堂内使用，还可以应用到学生的课外活动中，让学生在合作学习的过程中培养起合作技能和合作意识。比如在学习相似图形时，教师可以让学生分成几组去测量旗杆的实际高度，让小组成员分别负责不同的任务，最后共同总结出结果。

五、 提高课堂学习氛围

随着时代的发展，现代的初中生已经不同于以前的学生，现代的初中生自身的主观意识更为强烈，并且课堂表现较为活泼好动，对传统教学模式较为排斥。如果教师不对传统教学模式加以改善，就容易降低学生的学习兴趣，最终使学生失去学习的欲望。因此为了提高初中数学课堂的教学效率，教师需要加快构建初中数学高效课堂。教师在教学过程中为了提高课堂的学习气氛可以使用一些辅助性的道具，让课堂氛围不再枯燥无趣。比如在学习空间中的平行关系一课时，教师可以将教室或是其他长方体实物作为参考模型，让学生观察分析长方体面与面、面与棱之间的位置关系，并将其想象成空间中的面与面、平面和直线，在研究空间中的面与线、面和面之间的平行关系，增强学生的学习兴趣，让学生更加深入地掌握相关的数学知识点，这样不仅提高了课堂氛围，还提高了学生的学习效率。

六、 结语

综上所述，在核心素养视角下，构建初中数学高效课堂是时代发展的需要。随着教学要求的改变，教师应该科学规划课堂的教学时间，在传授知识的过程中帮助学生充分地理解教学内容，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，实现新时代的教学目标。

参考文献：

[1] 高钰梅.初中数学高效课堂构建策略探究[J].数学教学通讯，2017（17）：64-65.

[2] 贾玉霞.初中数学高效课堂构建策略分析[J].新课程（下），2016（6）：148.

作者简介：

罗震宇，福建省晋江市，晋江市紫华中学。