探究影响田径教练员执教能力因素

劳剑峰

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-175-01

摘要 对于田径教练员而言，执教能力会受到各类因素的影响，出现严重的问题，不能保证执教效果，难以使用科学化与合理化的方式完成工作任务，因此，在田径教练员实际工作中，应采取合理的措施提升自身执教能力，掌握先进工作技能与专业知识，为其后续发展夯实基础。

关键词 田径教练员 执教能力 影响因素

对于田径教练员而言，在实际工作中，应具备较高的自我调节能力，通过合理的方式提升自身的教育指导效果，在完善工作机制与模式的情况下，充分发挥田径教练员工作作用。

一、田径教练员执教能力影响因素

第一，性格影响因素。田径教练员在实际工作中，应保证自身工作的主动性，而性格会决定教练员的工作兴趣，如果教练员的性格不能符合要求，将会影响指导工作效果，无法满足当前的实际工作需求。教练员在性格因素的影响之下，会对工作造成直接影响，例如：教练员的脾气较为暴躁，耐力不足，就会导致田径运动指导工作效率降低，无法更好的完成教练员的指导任务，难以使用科学合理的方式进行指导与维护，甚至会影响整体工作的长远发展与实施。

第二，逻辑影响因素。田径教练员的逻辑直接影响执教能力，如果教练员的逻辑思维性较强，那么就可以层次性的开展指导工作，如果逻辑思维能力较差，将会导致执教效果降低，无法通过科学化与合理化的方式增强整体管理工作效果，严重影响各方面工作的可靠性与有效性，甚至会发生执教能力方面的问题，不能满足时代发展方面的需求。同时，一些教练员的逻辑能力存在问题，无法在科学研究与创新中，使用先进的方式进行指导，缺乏科学化与合理化的指导方式方法，严重影响其长远发展。

二、田径教练员执教能力提升措施

对于田径教练员而言，在实际工作中需提升执教能力，利用科学合理的方式开展工作，创建先进性的工作体系，确保各方面工作都能符合当前的时代发展需求，优化管理工作机制。具体提升措施为。

（一）明确设计训练目标

在日常工作中应充分发挥目标设计积极作用，及时发现教练员的执教能力问题，明确具体的目标设定内容，结合运动员实际生活情况，制定完善的日常训练工作方案，使得运动员能够将目标与自身结合在一起，在科学分析的情况下，提升运动员的积极性。例如：在力量训练期间，教练员可以进行训练的合理设计，结合具体的目标设计方式开展工作。在课堂教学的过程中，需询问就力量训练的具体要点，引导运动员反思自身的薄弱部分，在合理思考的情况下，结合教练情况制定完善的工作方案，准确的明确基本训练内容，进行合理的探索，以便于优化整体工作模式。在练习之后应进行科学的布置，贴近运动员实际生活，使其在接受训练的情况下，完善工作步骤，在田径训练的过程中，使得运动员可以将运动知识与自身训练等融合在一起，在共享的情况下激发运动员的兴趣，在提升田径技能与执教能力的情况下，遵循针对性的原则，提升运动员的积极性与运动训练效率。

（二）明确核心诉求

对于田径训练而言，教练员应引导运动员结合目标真实要求，掌握具体的田径知识能力，在明确核心目标的情况下，凝练总结练习过程中的各类内容，在提升教练员逻辑思维能力的情况下，总结田径训练内容，充分发挥目标优势。例如：教练员在开展速度训练活动的时候，应要求运动员进入到区域范围之内，按照步幅与肢体的摆动特点，进行科学的分析与研究，保证可以满足当前的实际工作要求。在训练过程中，教练员还需为运动员提出问题“怎么才能限制自己的速度？”在提出问题之后，运动员找出自身在田径运动中的薄弱之处，并采取正确的训练方式完成任务。在提出问题之后，教练员应引导运动员进行训练内容的汇总，并集中解决问题，确保提升训练工作质量与水平，在严格管控的情况下，促进各方面工作的良好发展与实施；另外，在教练员工作中，应进行执教能力与逻辑思维能力的合理训练，通过科学的训练方式完成工作任务，在详细研究与探索的情况下，明确核心目标，积极开展探索活动，以免影响工作效果。

（三）鼓励全体运动员积极参与训练

在田径教练员工作中，应合理的开展训练活动，鼓励全员都参与到训练活动中，在科学指导的情况下，使得所有运动员都能参与到训练活動中，并提升教练员的执教能力，针对性的开展训练工作，在严格指导的情况下，及时发现其中存在的问题，采取科学化与合理化的方式解决问题，提升教练员的执教工作质量与水平。

三、结语

对于田径训练而言，教练员的执教能力较为重要，应进行科学的指导与培训，通过合理的方式进行教育引导，保证更好的进行田径运动训练，在综合方式的支持下，全面优化与提升田径教练员的工作机制。