数据支持下以学习者为中心的初中化学教学案例研究

摘 要：由于现代科技的迅速发展，各行各业各领域正大步迈向信息化时代，实现在大数据的支持下高效科学地完成工作。教育行业也不例外，作为传统的一大领域，教学与信息大数据相结合在教育领域具有里程碑式的意义。同时为了适应信息时代的发展，教学模式也迎来了一定的改革，逐渐由教育者为中心转为以学习者为中心。笔者将在本文中以初中化学的教学为研究对象，浅谈数据支持下以学习者为中心的教学案例。

关键词：初中化学；数据支持；学习者为中心；教学案例

一、 数据支持下的以学习者为中心的教学现状

纵观各国教育行业的改革，无一例外的是美、英、日等为代表的西方发达国家的政府以及相关教育部门正在教学信息化的路上进行着探索，并有一定的成效。以日本的研究成果为例来谈，自20世纪90年代初以来，在日本政府的政策扶持下，在教育方面的经费大大提高，关于计算机设备的引入以及互联网工程的建设有了极大的进步，同时也营造了师生通过互联网进行交流的大数据环境。英国利用信息技术的“产业大学”构筑其国民终身学习的良好机制，另外，德国、捷克等国家在大数据支持下的教学也都取得了可喜的成就。

就我国数据支持的教学发展情况来看，北上广等发展程度相对高的城市在这方面处于领先地位，响应时代需要，相继建立了信息技术教育实验区。

融入信息大数据是教育领域的一大改革，除此之外，教育模式的更新与改革也值得一提，尤其是从传统的以教学者为中心转为以学习者为中心。在这种模式的教学下，更能够使学生深刻地掌握学习技能，提高自主学习能力。

二、 关于数据支持下的以学习者为中心的初中化学教学案例

化学是一门科学性、实践性较高的学科，初中化学教育对于中学生塑造物质观、化学观具有极其重要的意义，可以说，初中化学教学奠定了学生对物质认识的基础，提高学生对学科的掌握很必要，关于中学化学的教学，目前首先应该考虑的是结合当前教育发展的特点，结合信息大数据，突出学习者的主人翁地位。

（一） 初中化学教学要以学习者为中心

1. 教会学生看

虽说“纸上得来终觉浅”，化学是一门实践性较高的学科，但是任何实践都需要理论为指导，以学生为中心的教学模式更关注学生的自主学习，老师的辅助的作用。对于化学这门学科，首先要教会学生看，预习教材，例如初中化学中关于化学元素的种类等可以通过提前预习进行记忆，提高上课的效率。老师在课堂上更多的是起着指导、引导的作用，例如在教授学生两种物质的反应情况时，老师可以给学生设置问题，例如反应会产生何种物质，有何种现象等，从而使学生有目的地去“看”。

2. 教会学生听

学生作为主体，对于教师传授知识的“听”不仅体现在课堂上，还应该体现在课余时间。在以学生为主的课堂上，教师不仅要教育学生认真听讲，还要对发言的同学进行认真倾听。另外，在以“学生为中心”的教学，还要教会学生在听中思考。例如同学在进行质疑时，其他同学就要认真听该发言同学提出的问题，并加以思考判断，结合化学实验以及教材上的知识和老师的讲解进行判断，从而提高学习效率，突出教育本质。

3. 教会学生思

行思结合，才能真正学以致用。自主学习最主要的体现就是思维能力的提高，就初中化学而言，学生往往会将更多的关注投入在现象上，从而忽略了本质，例如在化学反应2Al+6HCl=2AlCl3+3H2（箭头）、2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2（箭头）中铝可以和酸碱都进行反应，同时铝的量的多少生成的物质也不同，学生不能够只观察到反应的现象，更应该深入思考发生不同反应的原因，这样更加有利于学生对物质的了解。

4. 教会学生用

俗话说，学以致用，学知识就是为了能够在生活中进行灵活运用。化学不仅是一门实践性很高的学科，同时也是一门应用性较高的学科，学生作为接受科学教育的群体，在生活中的方方面面都应该将所学的科学知识运用起来。例如在初中化学中，可以学到如何防锈、如何去除水壶的水垢、如何防止腐蚀等，将化学理论灵活地运用在日常生活中，这也是“以学生为主体”的教学模式期望达到的目标。

（二） 初中化学要以大数据为支持

1. 初中化学教学要结合多媒体进行

加强信息化的教育环境，能够促使“以学习者为中心”的学习形式的形成。作为近年来教育改革的重要举措，加强教育同信息大数据的结合。以信息技术为重要媒介，进行化学教学。例如在条件允许的情况下组织学生进行化学实验，利用电子计算机等工具对实验数据进行整理分析，促使学生能够更加清晰明确地掌握反应规律，在没有实验条件的情况下，可以利用多媒体将实验过程展现在同学面前。

2. 加强网络授课等多种教学形式

近年来，慕课等网络教育型软件越来越受到大众的热捧，其突破了传统课堂时间、地域的限制，增强了学习趣味性，激发学生的学习乐趣，单靠传统课堂已经难以满足学生的学习需求。信息大数据具有广泛性、灵活性、快捷性等特点，有利于学生对知识的学习与掌握，例如在化学教学中，传统课堂由于时间等的限制，可能存在一些同学对实验过程没有完全细致的进行观察，此刻通过信息大数据，他們便可以对实验过程进行反复观察，促使其发现自身在学习过程中存在的问题。

3. 建立网络师生联系

师生联系不仅存在于课堂上，还应该渗透在学生活动的各个过程，利用信息化大数据，建立网络上的联系，解决学生存在的问题。体现在初中化学教学中可以是建立化学学习讨论小组，营造信息化问题解决环境，方便学生解决学习上的问题。

三、 总结

高速发展的信息化时代，给诸多行业领域带来发展的平台，作为传统行业的教育业，同时也是推动国家发展、人才输出的重要行业，更应该顺应时代发展的潮流，结合大数据进行教育形式的改革，同时吸取西方教育的先进之处，对教育模式进行改革，一改传统的“教师为主”为“学习者为主”，中学化学作为一门理性学科，兼具理论性、实践性、应用性为一体，以大数据为支持，促进学生对物质深入的认识，对学科的进一步了解以及学习技能的掌握。

参考文献：

[1] 周洪宇，易凌云.大数据时代教师教育的变革[J].教育研究与实验，2017（1）：7-12.

[2] 雷云鹤，祝智庭.基于预学习数据分析的精准教学决策[J].中国电化教育，2016（6）：27-35.

作者简介：

宗华，江苏省扬州市，江苏省扬州市江都区大桥镇嘶马中学。