以心育人 以爱促教

摘 要：小学语文课程，是教师带领学生对祖国文学作品进行感性认知，体验语言美和艺术美的过程。由于小学语文课程的特殊性，在小学语文教学中教师要注意发展学生的天性；教师的言行要体现出对学生的关爱；教师要努力引导学生的情感态度发展。

关键词：小学语文；以心育人；以爱促教；天性

在基础教育阶段，利用爱心促进小学生的健康成长，是我们每一个小学教育工作者所共同担负的责任。具体在小学语文学科中如何用教师的良知发展学生的天性，怎样利用教师的关爱促进学生的全面发展，是我们每一名小学语文教育工作者都必须认真思考的问题。以下就结合我在小学语文教学中的几点体会，为大家解析“以心育人，以爱促教”的小学语文教育方法。

一、 要注意发展学生的天性

在小学生幼小的心灵中，他们纯洁无私、淳朴善良，我们要在小学语文教学中，将他们的这些良好天性进行有效发展，让学生成为有爱心、讲道德、懂礼貌的好孩子。要发展学生的天性，首先来说教师需要具有端正的心态，《大学》有曰：“心正而后身修”，我们要首先以教师的良知作为学生们成长的表率，真正促进他们朝着正确的方向健康发展。

例如《掌声》一课的教学中，根据课文中班级同学为“小英”献出掌声，转变了她生活态度的内容，分析课文中的同学没有因为“小英”身体的缺陷而歧视她，相反利用掌声来鼓励她，体现出了人性的真、善、美。为学生总结在生活中我们要用心去发现，帮助需要帮助的人。这掌声像一缕阳光，温暖了小英的心，这是一次什么样的掌声呢？学生体会出，是爱的掌声。教师相继启发学生，让学生懂得尊重他人、鼓励他人，以及被他人尊重、被他人鼓励所具有的积极意义。学生们对我的话感到十分认同，我则继续为学生们介绍要在生活中将爱心传递，去懂得尊重和赞赏身边的每一个人，使学生们受到了良好的天性启迪，有效提升了他们对爱心和尊重的理解。

二、 要注重文本细节的处理

课堂上学生学习的兴趣取决教师这节课否生动。精彩的课堂需要精彩的细节。文本是由一个个细节组成的，教师如果在课堂教学中平铺直叙，就会让文本失去原有的精彩，因此，教师要在平淡之处设置悬念创造细节，让课堂充满生趣。这样的课堂才能促进学生认真学习，激发学生的学习兴趣。

教学《掌声》一课中的一个省略号时，设计了这样一个问题：“自那次掌声之后，小英有了哪些变化？只有这些变化吗？文中的省略号说明了什么？”这个环节，以引读的方式发挥学生的想象：“她开始和同学一起交流，一起——，一起——，一起——，一起——……”学生的积极性很高，争先恐后，各抒己见。顿时，一位开朗活泼的小英出现在大家的眼前，与之前的小英形成鲜明的对比。从而让学生更深入地体会到这掌声的重大意义。这个细节的创造无疑是成功的。如此，不仅提高学生学习的积极性，还让学生更深刻地体会到文本中掌声后面包含了同学们沉甸甸的爱。教师由此引导学生，无论是学习上还是生活上，你们都要互相帮助，记住：爱出者爱返，福往者福来！无论是现在还是将来，同学之情是最纯真的，你们要好好珍惜！

三、 要体现出对学生的关爱

教学中，多利用语言和行动关爱学生，让学生能够在平等、尊重、关爱的环境中更加健康的成长。学生在平等、尊重、关爱的环境中成长起来，那么他将来就会有爱心、有感恩之心、懂得尊重他人，这将会对学生今后一生的生活、学习乃至工作，都产生十分积极的促进意义。

在《游子吟》的教学过程中，首先为学生进行了课文教学，之后对本篇课文进行情感价值的总结。对学生说道：“同学们，你们通过学习这篇课文，知道这首诗寄托了诗人什么样的思想感情？”学生们很快就能理解是表达了诗人的思念之情！我则引导学生说：“对，因为爱，所以才会想念！”父母对我们的爱，就如诗中所说：“谁言寸草心、报得三春辉。”我们应该如何回报父母对我们深似海的爱呢？同学们不要急着说，只要你们懂得感恩，今后用你们的行动，用你们的学习去证明你们对父母的爱！

再如，学生进行了《英英学古诗》的课文教学之后，对本篇课文进行情感价值的总结。我对学生们说道：“同学们，你们通过学习这篇课文，发现英英身上都具备什么优点呢？”学生们有的说英英很聪明，有的说英英学习好，还有的学生说，英英是个懂事、懂得尊敬长辈的好孩子！我对每一位学生的发言都给予了肯定和表扬，表示我们在日常生活中，应该多去关心我们的爷爷奶奶、姥姥姥爷，让他们能够在自己的关心中享受快乐的晚年。告诉他们只有更加关爱家人，家人还能更加喜愛自己，学生们纷纷表示自己要做一个孝顺的孩子。教师提议学生将今天的教学成果，带回家与家长共享。

四、 要促进学生的情感态度发展

在小学语文教学中，要努力引导学生的情感态度朝着健康的方向发展，让学生通过对语文课程的学习，产生爱国主义精神、获得公民基础道德、完善个人健全人格。对于发展学生的情感态度，我们要积极结合社会主义核心价值观教育，将社会主义核心价值观结合课文内容，深深地铭刻在学生的脑海之中，使学生能够真正成为一名合格的社会主义建设者和接班人。

例如在《东方之珠》一课的教学中，就以社会主义核心价值观中的“爱国”为主题，在课文的基础上为学生们详细介绍了香港是怎样成为殖民地，又是怎样在“一国两制”制度下回归的过程。学生们纷纷怀着对国家的热爱，认真学习这篇课文。学生们根据对课文的学习，认识到了香港是我国的璀璨明珠。结合我对香港回归与“一国两制”的解读，理解了我国在国家强盛的背景下，将香港收回祖国的重要历史价值和历史意义。这次阅读教学通过历史背景的介绍，有效发展了学生爱国的思想情感。

总而言之，小学语文教师，不仅需要为学生教育基础的语文知识，更加有责任、有义务为学生的健康发展做出贡献。我们在教学工作中，应当时刻以教师的良知为引导，利用尊重、信任、平等、关爱的教学方式，有效促进学生的全面发展。使学生在今后一生的发展过程中，能够学会做人、学会求知、学会做事，真正成长为一名合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]刘伟林.浅析小学语文教育的基石作用——对小学语文教育的思考[J].《自然科学（文摘版）》，2017，1（3）：178-178.

[2]刘志萍.浅论在小学语文教育中实施素质教育[J].《教育》，2016，9（2）：42-42.

作者简介：

叶颖，福建省宁德市，寿宁县清源中心小学。