浅谈数学课堂游戏与STEAM教育融合的意义

摘 要：课堂服务于教学的益智类游戏，是一种教育为目的的游戏，是教学知识的一种有趣载体，具备教育性和娱乐性双重属性。在教学中尽可能将枯燥的教学内容转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的数学情景，使学生在玩中学、学中玩。课堂游戏运用的数学教学课程上，学生的学习积极性明显提高，学习兴趣被课堂游戏的趣味性大大激发，学习热情呈现出一种饱满状态。课后教学反馈也发现，运用得当的数学小游戏，相比于传统的平铺直叙课堂教学，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却带来巨大的正面效果。“STEAM”教育，其中S代表科学（Science），T代表技术（Technology），E代表工程（Engineering），A代表艺术（Art），M代表数学（Mathematics）。“STEAM教育”就是融合科学、技术、工程、艺术，数学多学科的综合教育。“STEAM”视角下的数学是一种无界学习，采用跨界融通的方法，指向学生的数学核心素养。教学中，教师要聚焦数学思想，整合多元课程目标。通过设置综合学习内容，融合现代教育技术，发展学生的数学核心素养。

关键词：数学课堂游戏；STEAM教育；核心素养

将“STEAM”教育应用于小学数学教学课程中，是学生“创客精神”的培养，与数学核心素养融合发展教育。而课堂游戏运用的数学教学课程上，学生的学习积极性明显提高，学习兴趣被课堂游戏的趣味性大大激发，学习热情呈现出一种饱满状态。将数学课堂游戏与STEAM教育理念进行深度融合，通过培养学生将数学领域与科学、技术、工程领域等培养和提高，目的在于达到学生的综合素养提高，从而提升其综合竞争力。

一、 培养跨界能力

在数学课堂游戏运用中，实施“STEAM”教育，是将多种能力的一种学生能力的跨界教学进而进行综合能力的融通培养。将“STEAM”教育融合入数学课程，顺应“破壁、无界”这个学科教学的一种新教育理念。教师通过展开跨学科、跨学时、跨地域的课程设计，是一种在内容方面多元有趣、在时间方面长短适宜、在空间方面因地制宜的教学创新。世界的复杂多元，事物的千变万化，号召着现实的技术教育应该将是多元学科的交叉。

二、 落實核心素养

数学学习是一个强思考性、技能培养和能力发展这样一个逻辑过程，主要是靠有意识学习去完成，符合素质教育的要求。在教学中，将数学课堂游戏与“STEAM”教育融合的目的是为了培养落实学生的核心素养。是顺应时代潮流的一种必备素养，一般是指“在当前或者未来的生活中，为满足个人成为一个会关心、会思考的公民需要而具备的认识、理解数学在自然、社会生活中的地位的能力，做出数学判断的能力以及参与数学活动的能力”。通过设置综合学习内容，融合现代教育技术，发展学生的数学核心素养，进而达到培养“关键能力”和“必备品格”重要指标。

三、 激发学习动机

苏联心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”游戏富有趣味性特点恰好能激发学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和发展。将数学课堂游戏与STEAM教育理念深度融合，引导学生自发地吸收知识，将科学、技术、工程、艺术等学科中的多元因素与数学巧妙融合，通过数学教学实施呈现对学生综合能力的一种融合培养，提高学生融会贯通运用各种能力解决生活中多元问题的能力，渗透、融通发展学生的数学核心素养与STEAM素养。

四、 提高运用能力

数学课堂游戏往往含有某种或某几种智力成分，与“STEAM”教育的破壁跨界相吻合。将“STEAM”教育融入数学课程，在这样的游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为数学学习的能力。譬如，根据具体故事情境考学生的问题解决思维能力，这一类游戏可训练学生数学知识转化为实际运用能力。

五、 培养交际能力

将课堂游戏深度融合“STEAM”教育实施于教学中，营造一个以生生互动为主的教学形式的“小社会”。将通过多学科多元素的跨界融合，发展学生多学科整合能力，在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展换位思考能力；通过遵循一定的课堂游戏规则，养成良好的纪律意识；通过比赛类游戏培养良好的竞争心态和集体主义精神；通过小组合作，学会协作学会互助。学生在游戏中成为学习的主人，把学习看作是“自己”的责任，而不光是教师的事情可以让每个学生“体验进步的快乐”，有利于建立良好的人际关系。此外，在课堂教学中教师要将数学综合融入“科学、技术、工程和艺术”中，让这些多元素相互支持、相互弥补、相互交流进而互相融合，达到学生的“项目化学习”由浅入深、由低向高、由单一到多彩。

数学是“STEAM”的基础性载体，数学教育更是“STEAM”教育的首要比重。数学游戏是以教学为目的，作为传输数学知识的一种有趣工具。具备知识性、多样性特点，能助教学落实知识点输出的目的；具备的趣味性和娱乐性特点，能激发学生的学习兴趣。因而在数学教学中引入课堂游戏，能积极激发学生的有效学习自发有效地在旧知上构建新知，体验数学思想。将数学深度融合科学、技术、工程、艺术等学科中的元因素，STEAM素养的发展与培养，是顺应时代潮流，培养学生融会贯通多元知识解决生活中的多元问题的综合能力。发展学生“会学习、会应用、会创新、会开拓”的综合素养，培养学生成为高素质的新型人才，使素质教育落到实处。

参考文献：

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[2]韩海荣.教学改革与实践论文选编[M].北京：中国林业出版社，2008.

[3]王文珠.教你当个好老师[M].山西：山西教育出版社，2010.

[4]王有鹏.精彩课堂教学策略[M].北京：国家行政学院出版社，2013.

作者简介：

陈剑梅，福建省厦门市，厦门市同安区西柯中心小学。