初中地理微课应用研究

摘 要：在现代教育背景下，微课在初中地理教学中的运用，对于创新初中地理的教学形式和教学内容、激发学生的地理学习兴趣具有积极的意义。因此，初中地理教师应当紧密整合微课教学手段，在课堂新知识导入、教学重点难点等环节，运用微课视频，全面提升初中地理教学效果。

关键词：初中地理；微课；意义；对策

微课是建立在信息技术手段之上的一种有效教学模式，伴随着信息技术的发展而发展。和传统的教育模式不同，微课是一种“各个击破、化整为零”的教学方式，对帮助教师有效地突破教学重点难点，提升课堂教学效果具有重要的意义。因此，在当前的教育背景下，“微课热”成了一种普遍的模式，同时也是教育信息化目标的显著标志。在初中地理的教学中，教师應当结合“微课热”的教育趋势，结合微课在课堂教学中发挥的积极意义，有效地利用微课开展课堂教学，夯实学生的地理学生基础，提高课堂教学的灵活性，全面促进初中地理教学的改革和发展。

一、 微课的内涵及特点

微课是一种碎片化的学习模式，是教师基于教学设计思想，通过视频的形式呈现教学内容的有效手段。微课教学手段运用于课堂教学，能够化整为零，具有针对性强的特点，能够对教师的课堂教学进行有效的补充，是一种极为有效的教学辅助模式。关于微课辅助教学的特点，我们可以用几个成语形容：“微而不薄”“微而不小”，为什么如此形容？主要因素在于微课在教学的辅助作用是极强的，虽然每个微课视频都极为简短，一般不到十分钟，但教学的内容基本可以说是重点和难点，这种针对性强的教学视频，可以取得意想不到的教学效果。

二、 微课在初中地理教学中运用的意义

地理是一门自然科学，在学生的学习和生活中扮演着重要的作用。就初中阶段的地理教学而言，虽说初中地理不是主要科目，但却是学生今后地理学习的基础。而在初中地理的教学中，微课教学手段的运用，具有如下积极的意义：

（一） 有利于创新初中地理的教学形式和教学内容

一直以来，在传统应试教育理念的影响之下，初中地理的教学基本处于比较尴尬的境地：一方面，由于地理学科不是中考过程中的必考科目，因此，在地理教学方面，无论是师资配比还是课时安排都较少，并且很多地区只有七年级、八年级安排地理课程，到九年级无地理课程；另一方面，地理学科所处的地位，决定了教师在教学中不会予以足够的重视。因此，在课堂教学中，教师的教学内容、教学模式和教学手段，基本处于比较落后的地位，纯理论的知识讲解模式，影响了初中地理教学的效果。而微课教学在初中地理教学中的运用，对于改革创新传统的教学形式和教学内容，提高初中地理的教学效果具有积极的促进作用。

（二） 有利于激发学生地理学习兴趣

学生的地理学习兴趣，决定了其地理学习的效果。在初中地理的教学中，微课教学手段的运用，相比较传统知识灌输、纯理论的教学模式而言，具有鲜明的优势，对于刺激学生的思维，激发学生的地理学习兴趣，全面提升初中地理的教学效果具有重要的意义。

三、 初中地理教学中微课教学手段的运用对策

在现代信息技术背景下，教育信息化成为教师教学改革和发展的必然趋势。因此，作为初中地理教师，一方面要结合新课改的教育思想，不断革新教育理念；另一方面，要紧密结合现代信息技术手段，革新教学手段，实现初中地理教学的与时俱进发展。

（一） 利用微课导入，吸引学生注意力

俗话说：良好的开端是成功的一半。教师在课堂教学中，有效地导入，有利于快速吸引学生的眼球，让学生集中精力听讲，最终取得事半功倍的教学效果。因此，初中地理教师应当科学设计课堂导入，为实现好的课堂教学效果奠定基础。在课堂导入的过程中，微课导入新知识是一种高效的方式，教师可以结合教学的内容，利用一个简短的微课视频进行导入，通过这种极具冲击力的微课视频，对学生的思维和感官产生冲击，最终取得好的教学效果。例如，教师在指导学生学习《中国的行政区划》章节的内容时，由于该章节的内容相对而言比较枯燥，学生学习起来也显得较为乏味。因此，教师可以通过截取纪录片《大国崛起》中关于中国的片段，让学生深刻感知国家之强大，培养学生的爱国主义情感，这样学生在学习《中国的行政区划》时，就不会显得那么枯燥和乏味。又如，近期热播的纪录片《厉害了我的国》也是教师制作微课视频不错的素材。

（二） 利用微课启迪思维，突破教学重点难点

从根本上讲，微课运用于教师的课堂教学，一个主要的目的在于对教学重点和难点的突破。我们也可以说：突破教学的重点难点，是微课视频教学手段运用的主要目的。因此，就初中地理的教学而言，教师在课堂教学中，针对一些教学的难题，可以有效地结合微课视频，化繁为简、化难为易，有效地提高课堂教学的效果。我们知道，相比较生涩难懂的理论知识灌输而言，微课视频可以集音、形、色与一体，将一些抽象化的知识直观化和具体化，促使课堂教学质量的提升。例如，教师在指导学生学习《地球的运动》章节的内容时，传统的教育模式，是教师用语言描述地球的运用方式，而学生由于个体的差异，在理解上就会有所不同。微课视频的运用，教师可以通过flash动画的形式，让学生直观地看到地球运动的整个过程，这和传统的教育模式而言，着实具有很大的进步。

（三） 利用微课刺激学生感官，渲染教学效果

地理学科的知识内容，可以说是枯燥的和乏味的。就如前所述的《中国的行政区划》《地球的运动》等章节的内容，学生都难以产生浓厚的兴趣。面对枯燥的教学内容，教师唯有创新教学的手段，用极具感染力和刺激性的教学形式、教学语言刺激和感染学生，不断渲染教学的效果，方能有效地提升课堂教学效率。例如，教师在指导学生学习“水资源土资源”的相关知识点时，就可以通过一幅幅具有教育意义和感染力的漫画视频，让学生深刻感受水资源土资源的重要性，进而取得好的教学效果。

综上所述，在信息技术背景下，教师在初中地理的教学中，应当积极整合微课教学手段，不断改革创新地理教学，有效地突破教师教学的重点和难点，全面提升初中地理的课堂教学效果。

参考文献：

[1] 陈世琴.我的微教学时代：谈微课在初中地理教学中的辅助作用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（6）：28-29.

作者简介：

郑序涯，福建省三明市，尤溪县第五中学。