论新课改下高中物理实验资源的开发与利用

摘 要：当前，高中物理实验资源更新速度难以满足教师教育需求；实验资源开发利用状况不容乐观。这就要求教师应当重视实验资源的开发和利用，通过信息资源、生活资源的开发与利用，通过现有实验资源的管理，全面提升高中物理实验资源的开发和利用效果。

关键词：高中物理；实验资源；开发与利用

物理是高中阶段的重要科目，对学生未来的学习和生活乃至当前学生所面临的高考都极为重要。作为一门建立在实践基础之上的自然科学，教师在高中物理的教学中，应当积极开展物理实验，不断提升学生的实践创新能力，加深学生对知识的理解和掌握，全面提升学生的物理学习效率。然而，面对当前部分高中院校实验基础设施薄弱、实验器材缺损、实验资源更新缓慢的教学现状，笔者认为：高中物理教师应当积极开发和利用实验资源，通过实验资源的不断丰富，进一步拓展学生的实验思维，全面提升学生的物理学习效果。

一、 当前高中物理实验资源开发与利用现状

由于受到高考压力的影响，当前的高中物理教学，基本上还是建立在给学生灌输理论知识、培养学生應试能力和应试技巧的层面上。这种建立在应试教育基础之上的高中物理教学，一方面使教师忽略了实验教学的重要性，另一方面，教师不注重实验资源的开发与利用，最终影响了高中物理实验资源开发与利用的发展。

（一） 实验资源更新的速度难以满足教师教育需求

物理是一门建立在实验基础之上的学科。尤其是在新课程改革不断深入发展的社会背景下，强化学生能力培养的教育思想和教育理念，更加强化了实验教学在高中物理教学中开展的重要意义。因此，在当前的高中物理教学中，实验教学需求的增加与实验资源更新速度缓慢之间的矛盾，直接影响了高中物理实验教学的有效性。例如，实验器材损坏、数量不足、设备陈旧等，都是影响学生实验效率提升的阻碍因素。由此可见，开发和利用高中物理实验资源，势在必行。

（二） 实验资源的开发与利用状况不容乐观

高中物理实验资源的开发和利用，涉及两个重要的因素：一是开发，二是利用。这是两个完全不同的概念。首先，我们来分析当前高中物理实验资源的开发状况。从根本上讲，当前高中物理实验资源的开发处于比较缺失的状态，教师在教学中，由于教学压力和教学任务的加大，使得鲜有教师有时间、有精力开发实验资源，这是影响高中物理实验资源开发效果的一个关键因素；其次，在高中物理实验资源的利用上，效果也是不容乐观。一方面，教师在高中物理的教学中，其教学的重点是学生对知识的理解和掌握，通过题海战术提升学生的解题能力等，教师很少关注学生实践能力和创新能力的提升，由于课时的压力和限制，使得高中物理教师开展实验教学的时间存在不足的现状。在这样的教学背景下，高中物理实验资源的利用状况可想而知。

二、 新课改下高中物理实验资源开发与利用对策

高中物理实验资源的开发与利用，一方面可以有效地丰富高中物理的实验资源，为教师的实验教学提供强有力的支持；另一方面，在开发和利用实验资源的过程中，培养学生的资源开发与利用意识，提升学生的资源利用能力，促进学生物理学习效率的提升。在新课程改革背景下，高中物理实验资源的开发与利用，有如下有效的对策：

（一） 立足信息技术手段，开发和利用信息资源

谈到信息技术资源，很多人肯定会愕然：信息技术与高中物理可谓是八竿子打不着的，为什么高中物理实验资源的开发与利用与信息技术有关呢？其实不然，信息技术手段，与任何一门科目教学都是息息相关的。尤其是在当前信息技术迅猛发展的社会背景下，教育信息化的发展，决定了信息技术对于教师课堂教学而言的重要意义。而在高中物理实验资源的开发和利用过程中，教师应当注重信息资源的开发与利用：首先，信息技术手段可以为教师演示实验提供技术性的支持。教师在高中物理实验教学中，对于一些高难度的、高危险的实验，就可以通过多媒体演示实验的方式予以展示，以达到既定的实验教学目标；其次，教师可以紧密结合当前大数据的发展，通过互联网资源优势，将远程教育资源、微视频教育资源等有机地运用到物理的实验中，可以通过这些实验视频、实验资源的融入，在课堂导入环节，新知识、新概念教学环节有机地运用，以实现好的物理实验效果。因此，教师在开发高中物理实验资源的过程中，应当巧用信息技术手段，实现很好的资源开发利用效果。

（二） 巧用生活资源，开发利用物理实验资源

教师在开发和利用高中物理实验资源的过程中，应当巧用生活资源，实现很好的开发与利用效果。一方面，生活资源的开发，尤其是一些废旧物品的再利用，有利于促使资源的循环利用，提高资源的利用率；另一方面，可以有效地培养学生开发和利用生活中物理资源的意识和能力，促进学生实践能力的提升。因此，教师在开发和利用高中物理实验资源的过程中，应当积极整合生活资源，通过生活中一些废旧的材料，制作简易的实验模型，实践教具，实现有效的资源开发和利用效果。例如，生活中废弃的电灯泡、电池都可以作为教师很好的实验资源，矿泉水瓶、易拉罐等也可以作为有效的实验器材。

（三） 加强管理，提升现有实验资源的利用率

实验资源的开发和利用，并不是一味地向前开发，还应当加强对现有实验资源的保管，为夯实高中物理的实验资源奠定基础。例如，在高中物理的实验教学中，教师应当对现有的实验器材、实验设备等做很好的登记，同时，每个实验完成之后，都应当有专人对实验器材进行清理，对损坏的器材进行及时的更新和补充，以确保实验器材能够满足教师的教育需求。同时，在指导学生开展物理实验的过程中，教师应当培养学生保护实验资源的意识和能力，为不断夯实高中物理实验资源奠定基础。

总而言之，高中物理教学中实验资源的开发和利用，一方面可以弥补现有实验资源短缺的不足，另一方面，可以培养教师和学生开发利用实验资源的意识和能力，促进良好教学效果的实现。在高中物理的教学中，教师应当积极开发利用信息资源，生活实验资源，并加强对鲜有实验资源的管理，为夯实高中物理教学资源奠定基础。

参考文献：

[1] 李琼.高中物理实验资源的开发与利用[J].科教导刊（下旬），2017（3）：107-108.

[2] 徐昊.高中物理实验资源的开发与利用研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（5）：139.

作者简介：

张佼男，贵州省遵义市，务川县务川中学。