初中班主任班级管理策略的分析研究

马丽琼 邵辉

摘 要：伴随着学生身体机能的成长发育，学生的思想意识也开始趋向成熟，由小学步入初中不仅是学生学习的一个新起点，更是思想教育培养的新起点，学生的世界观、人生观、价值观在初中阶段会初步形成，而他们所处的生活环境和学习环境对学生的学习活动、认识活动和思维方式的形成有着潜移默化，对他们价值观念的形成更是有着深远持久的影响。因此必须要为学生的成长营造出健康向上的环境。

班级管理既是对教学质量的基本保障，也是对班级良好学习风气形成的有力支撑，良好的班级管理有助于维持良好的班级秩序，锻炼学生的自主管理能力，还能够提高学生学习积极性，激发学生学习热情，提高学习效率，对学生的学习发展有积极的推动作用。所以，改进班级管理方式、营造良好学习氛围成了初中班主任必须要深入探究的课题。

关键词：班级管理；研究；学生

一、 提高自身素质能力，发挥领导带头作用

班主任作为一个班级中主要的负责人，在班级管理中有着举足轻重的作用，班主任自身的思想素质和管理水平对班级发展和学生进步有着重要影响。因此，班主任必须要不断提高自己的专业素质，创新管理手段，提升管理能力，让自己能更好地胜任初中班级管理工作。同时，班主任还应该不断总结和反思班级管理过程中出现的问题，分析问题的成因，找到改进的方法，制定出更加高效合理的班级管理秩序。另外，初中班主任，必须要深入分析了解班级每个学生的具体情况，不忽略任何一个学生，帮助学生建立自信心，发挥学生的特长，激发学生的潜能，充分发挥其个人优势，让学生个体的进步推动整个班级的发展。

教师有别于其他工作的最大不同点就是其行为具有强烈的示范性，教师的一言一行都会给学生留下深刻印象。刚刚从小学步入中学，初中生的思想还不成熟，缺乏自主判断能力，常以教师为榜样权威，无意识地模仿着教师的言行举止。所以，班主任必须要坚持正确的世界观、人生观、价值观，不断规范自身的行为，以身立教，发挥示范带头作用，发扬正能量，引导学生学习正确的行为方式，成为学生心灵的火炬，帮学生形成良好的价值观念，从而培养出时代需要的有思想、有道德、有智慧、有能力的社会主义新人才。有了班主任的领导带头作用，班级活动才能更好地开展进行。

二、 发挥学生主体作用，发扬学生主人翁精神

学生作为教学活动的主体，是班集体构成的基本要素，班级管理必须让学生参与其中，发挥学生的主体性作用，重视学生自主管理能力的培养，让学生各显其能。班主任可以通过组织班干部队伍，鼓励学生参加班干部选拔，培养学生竞争意识，从中选择认真负责有能力的学生来共同管理班级事务。班干部制度可以将班级管理权力交还到学生手里，让学生之间互相配合，互相监督，互为表率，锻炼学生的管理能力，促进学生全面健康发展。同时班主任还能通过各个班委更深入全面地了解班级学生的意见和要求，从而改进自己的管理工作。

发扬学生的主人翁精神可以让学生从一个服从者转变为一个主导者，班主任要帮助学生学会自主安排自己的学习，适应集体化生活，让学生找到自己在集体中的意义和价值。例如，班主任可以安排流动班长负责每天的课堂纪律和卫生检查，让每个学生都有机会成为管理者。让学生在自我参与中了解班级管理的重要性，提高学生的责任意识，增强其主人翁意识，让学生能更好地理解和支持班主任的教学管理工作，让学生对集体有更强烈的认同感，对班级事务更关心、更配合。班主任还可以将班级管理中出现的问题拿出来和学生一起讨论，听取学生的观点和建议，在共同讨论中分析问题出现的原因，寻找问题解决的方法，这样才能让做出的决定更好地被学生理解和接受

三、 发挥任课教师优势，共同进行班级管理

班级管理不仅要依靠班主任的努力，还应该鼓励任课教师积极参与，让任课教师从各自教学实际出发，针对班级中存在的不足提出意见和建议，共同改进班级管理方式，推动教学工作的进步。任课教师的参与既能减轻班主任身上的压力，又能集思广益、汇集更多人的好点子，使班级管理制度等不断优化，更加高效。

首先，通过与任课教师的共同讨论，听取任课教师对不同学生的不同看法和认识，从而对学生有一个更加全面系统的了解，然后扬长避短、优势互补，促进学生全面进步。第二，班级举办集体活动时，班主任可以鼓励各科任课教师共同参与，让学生可以有机会可以展现自己的特长，让任课教师发现学生身上的闪光点，从而改变教师对学生的固有印象，改善学生对教师的看法。还有，各科教师之间加强沟通交流，可以互相了解各自的工作安排，从而更好地进行教学配合，提高课堂教学效率。

四、 制定科学管理制度，规范学生行为規范

有道是“无规矩不成方圆”，班级的成立和运转也要依靠一定的制度来保障，立了规矩才能让学生知道该做什么，该怎么做。通过制定完善的班级管理制度来保障教学纪律，规范学生的行为方式，让班级活动能有序开展。班集体的成立是有一个由松散到团结的过程，在班级成立之初，制度的确立十分重要，通过纪律制度、卫生制度、考勤制度等班级管理制度的制定，让学生明确自己在班级活动中所享有的权利和义务，有据可依才不会造成学生因职责不明而引发混乱，才能推动班级各项工作正常运转。

科学的班级管理制度要求既要能规范学生行为，又要适应学生发展，不压抑学生个性化特性；既要完善高效，又要适应班级不同阶段的具体情况。班级管理制度的根本目的不是要压制学生、惩罚学生，而是要帮助学生引导学生，让学生知对错、明善恶，从而使学生更好地适应集体化生活。

总而言之，班级管理是班级运转不可或缺的，探索行之有效的班级管理手段是班主任必须要重点进行的工作，班主任要通过经验积累、向他人请教、自主学习等方法来不断完善自己的班级管理模式，营造积极向上的班级风貌，为学生的学习和生活提供保障，为教学效率的提高做出保障。

参考文献：

[1]张斌.对班级民主选举的思考[J].河南教育（基教版），2014（09）.

[2]李琳，齐桂萍.精诚所至 金石为开——班级管理工作之我见[J].中国科教创新导刊，2014（06）.

作者简介：

马丽琼，宁夏回族自治区吴忠市，红寺堡区第三中学；

邵辉，宁夏回族自治区吴忠市，红寺堡区回民中学。