谈声乐演唱教学中演唱技巧的基础训练方法

李锐

摘 要 随着新课标的发展，声乐演唱教学中演唱技巧的基础训练越来越受到教师们的重视。文章鉴于此，就从基础训练以及教学技巧这两个方面对声乐演唱教学做了具体阐述。

关键词 声乐演唱教学 演唱技巧 基础训练方法

中图分类号：J617.13 文献标识码：A

众所周知，我们的嗓音就和我们的容貌一样，是天生不具有可选择性的，都是独一无二的。但是，对于演唱技巧，則是每个人都可以通过有效的训练就达到一定的高度的。由于声乐演唱是一种无形的、需要用心领会的情感表达方式，所以，声乐教师在教学中的引导作用就显得非常必要了。但是，声乐教师在传授知识和技巧的过程中需要注意的一点是，一定要通过生动的语言以及丰富多样的方法进行知识的传递和技巧的训练，因为只有如此，学生的学习效率才能得以提高。

1基础练习

基础练习是我们开嗓歌唱的第一步，所以，学生要把基础打牢，不然则会‘地动山摇。而对于基础练习中的首要任务——气息，则需要学生们尤其重视。其次，就是要稳定声音。喉咙张开后首先要‘锁定喉头的位置，这样才能避免声音忽高忽低等问题。再次，则是共鸣，想要产生声音的共鸣，必须先夯实基础即：练好气息和声音的稳定。因为共鸣的产生是以前两点为基础的，所以，对于这一有难度的共鸣环节，则需要学生进行更深入的练习和‘推敲。同时，教师也要加强引导，要以通俗的语言告诉学生应该如何平稳气息、如何转换音母等。通过对以上这些影响因素的练习之后，教师要强调‘当你的声音还没有扩展到鼻腔的时候不要停止发声，当你感觉到你发出的声音已经高于鼻腔时才可以再停止，因为只有你的声音高于鼻腔以上的位置，你的音色才能圆润。

‘字正腔圆这个词大家应该都不陌生，在声乐演唱中是常常被提及的一个词。而发声则正是与吐字、咬字有着密切联系的一个环节。另外，通过咬字与发声的有效练习，我们的唇部和舌头也可以得到锻炼，其对声乐演唱是十分有利的。

我们声乐演唱的基础练习不仅包括上述的气息、发声等，还包括情绪、站姿等，这些都会给声乐演唱带来不同的影响。所以，教师在声乐演唱的基础练习课中，一定要注意提高这些基础练习的练习质量，加强这些基础练习的练习强度，不能忽视任何一个练习环节，以此促使学生能够更好提升自己。

2教学技巧

2.1教学语言

声乐演唱是一门需要学生通过仔细的思考和分析去掌握演唱技巧，需要通过教师的评改来判断发声是否标准的一门学科。由此可知，声乐教师在教学中的地位是非常关键的。所以，教师要负起自己的教学责任，要了解每一位学生的学习能力和水平。在学生进行演唱练习的时候，教师要以直白的教学语言告诉学生哪些地方做的不准确，哪些地方有待提高，这样才能帮助学生纠正错误，提高悟性。

‘收下巴、打哈欠等词汇是声乐教师在课堂上经常运用的，这些词汇看似很简单，但是做起来却比较抽象，当然也需要一定的技巧。另外，在课堂上，学生一边要思考声乐教师所抛出来的这些词汇，一边还要在理解之后快速做出这些动作，这往往就使学生们应接不暇。一堂课后，就使学生什么技巧都学的不深刻，学的不精。鉴于此，声乐教师在课堂上就应该根据学生的思维去创设一种学生能够听的明白的语言、学生能够接受的且毫无阻碍的教学方法，以达到让学生能够清楚教师想法的目的。例如：在讲解‘声乐技能训练及《跟你走》《啊！中国的土地》的演唱时，声乐老师会说在唱《跟你走》这首曲目的过程中要运用科学的发声原理和方法，要用丹田发声等，但是，学生并不理解老师所说的这些专有名词，他们会问“什么样的发声原理和方法才是科学的方法？应该怎样用丹田发声？”所以，这些疑问都会使学生逐渐地丧失学习信心和兴趣。对此，就需要声乐教师在教学的过程中避繁就简，如科学的发声方法就直接指明是在基础练习中所操练的气息、平稳的声音以及共鸣等环节。这样就不仅使虚无缥缈的语言变成了实在的操练，还使学生不知不觉地进入了学习状态。总而言之，声乐教师要学会精练语言，夯实自己在声乐教学中用语言传输有用信息的基本功。

2.2因材施教

因材施教注重的是对学生的‘区别对待，通过‘区别对待再促使全体学生都得到较好的发展，而不‘放弃任何一个学生。同时，还对学生进行‘单独化、个性化的教学，这对提高班级上声乐教学的整体效率十分有利。因此，面对全体学生的全面发展，学校就要根据教学实际来合理分配各种声乐的教学资源，并要充分了解学生间的差异，进而有区别的实施个性化教育。只有这样，学生的才能在声乐演唱教学多样性发展的基础上丰富自己的个性，才能满足各个层次学生的不同需求。例如，在学习“声乐技巧训练及《重归苏莲托》《今夜无人入眠》”的时候，我把“提高气息的运用能力”等作为基础部分，这是基础薄弱的学生必须掌握的内容；对于中等水平的学生，我就要求他们在掌握气息运用方法的基础上，再进行换声区的训练以及自然混合到胸腔共鸣中的训练；对于基础扎实的学生，我就重点培养他们的音乐表现力和歌唱的技巧能力。这既照顾到了全班学生的学习进展，又顾及到了个别学生的学习需要，还提高了声乐课堂的教学效率。

3总结

通过对声乐演唱教学中演唱技巧的基础训练，学生的学习演唱能力得到了有效的提高，声乐课堂的教学质量也得到了有效的提升。所以，教师要注重基础练习给学生带来的直接影响，给声乐课堂和演唱技巧带来的效率，以为促进声乐演唱高效课堂的构建打下坚实的基础。

参考文献

[1] 余笃刚.声乐艺术美学[M].北京：人民音乐出版社，2005.

[2] 钱苑.歌剧概论[M].上海：上海音乐出版社， 2003.