以世界技能大赛为驱动促进中职动漫专业发展的思考

陈香君

摘 要 3D数字游戏艺术项目是第44届世界技能大赛新增技能展示项目。该项目要求选手熟悉游戏设计生产流程，并在规定的时间和压力下完成概念设计、3D建模、展UV与绘制贴图、绑定动画与引擎输出4个模块的工作任务。笔者带领学生参加了2018年第45届世界技能大赛（3D数字游戏艺术项目广西选拔赛），并有幸以裁判员的身份参与了本次选拔赛客观方向的评分，在此基础上，结合中职学校动漫专业现有的教学模式进行思考，得到了很多有益的启发。

关键词 世界技能大赛 中职 动漫 专业发展

中图分类号：G712 文献标识码：A

世界技能大赛（World Skills Competition，WSC）是迄今全球地位最高、规模最大、影响力最强的职业技能竞赛，被誉为“世界技能奥林匹克”，其竞技水平代表了职业技能发展的世界先进水平，是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台。世界技能大赛由世界技能组织（World Skills International，WSI）举办，每两年一届，截至目前已成功举办 44 届。

第45届世界技能大赛将于2019年在俄罗斯喀山举办，今年是我国第五次组织参加世界技能大赛。参加该比赛，不仅展现了中国青年技能人才的精湛技能和职业风采，也将进一步鼓舞和激励广大青年和劳动者弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，也必将推动我国技能人才队伍建设取得新发展，更好地落实党提出的“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。

3D数字游戏艺术项目是第44届世界技能大赛新增技能展示项目。该项目要求选手熟悉游戏设计生产流程，并在规定的时间和压力下完成概念设计、3D建模、展UV与绘制贴图、绑定动画与引擎输出4个模块的工作任务。赛程为4天，累计比赛时间为22小时。3D数字游戏艺术项目考核目的：考核参赛选手掌握具有高超的创意和技术技能，将了解的美学与人文知识，应用到技术技能上，通过数字化的3D技术呈现出来，并达到行业规范和标准。赛事考核中，将通过试题要求，测定参赛选手对所掌握的美学方面的色彩、比例、结构、造型等设计知识，结合视觉化的呈现制作，并融合职业素养中的注重细节、把握整体，熟练运用3D设计软件技术，在规定的时间期限中完成具有特色鲜明、表达准确、技术指标符合行业规范的创意设计作品。

本人帶领学生参加了2018年第45届世界技能大赛（3D数字游戏艺术项目广西选拔赛），并有幸以裁判员的身份参与了本次选拔赛客观方向的评分。从引导学生分析竞赛试题，到对每一位选手进行系统的客观评分，可以说是较深入的了解了本次竞赛的题目以及评价标准，在此基础上，结合本人在中职学校进行动漫与游戏制作专业多年的专业课程教学实践情况进行了深入的思考，为了更好的促进中职学校动漫与游戏专业发展提出以下几点建议：

1精简专业课程设置

3D数字游戏艺术项目涉及概念设计、3D建模、展UV与绘制贴图、绑定动画与引擎输出4个模块的工作任务。比赛的技术文件体现了当今动漫产业的发展方向，可以说是关于动漫专业课程设置的一个全球性的指导。这就要求动漫专业课程的设置不仅仅是开设所有辐射的软件专业课程即可，还要求针对学生的美学知识、3D设计软件技术、行业规范和标准有一定的要求。相关专业软件的综合配套使用以及美学基础课程，动画制作理论等基础学科的开设都必须要紧密联系在一起。开设课程的时候必须重点考虑加强学生的美术基础训练、角色造型设计、Maya建模技术、动画运动规律等一系列行业规范所需课程的设置，针对性不强的课程建议可以不开设。把课程精简化、系统化、科学化、行业化，帮助和引导学生在动漫专业发展方面打下坚实的基础。

2规范教学评价标准

通过3D数字游戏艺术项目考核标准可以看到，专业课程教学设计里设计的教学方法和评价标准达到行业规范化的重要性。在以往的教学中，教师通常是在完成了一个教学任务之后，只看学生最后上交作品的形态、比例、色彩搭配等主观方向是否符合要求，而忽略了客观方向是否达到行业规范要求。如要注重学生制作过程中的操作手法以及软件使用习惯是否达到行业规范标准，如果缺乏客观方向的评价标准，就导致了学生的许多基础性的问题没有得到及时纠正，制作的手法还未达到基础水平，如果能够进一步提升技能呢？就好比堆积木一样，基础没有打好，堆到一定的高度就必定会倒下来。没有基础打底的作品是表面的、肤浅的、没有实际意义的。这就要求专业课教师依托于行业标准进行教学评价的制定，让学生提前懂得并熟悉行业规范和标准，提高就业成功率，缩短对接岗位的适应周期。

3加强教师队伍建设

技能大赛不单是考核学生，更是考核教师的技能授课水平。一个项目比下来涉及到的模块知识点非常多，这也要求动漫专业课教师对于各个模块的专业水平非常精通。但由于动漫专业起步晚发展迅速，软件更新的非常快，导致师资水平的缺失非常明显。有些学校为了打好比赛，聘请了企业高级技工来培训参赛的学生，投入资金非常大。若想要改善这个问题，建议学校对专业课教师进行“里应外合”：一是提高学校自有教师的专业技能，多为教师提供到企业进行针对性强的短期培训的机会，保证现有专业课教师技能水平能够接近或达到行业规范的标准；二是广招技能型人才加入到中职学校的专业师资队伍中，不断提升扩大动漫专业的师资水平，加固动漫专业课教师的专业实力。

4开展校级技能竞赛

除了对专业课程进行改革、加强教师队伍建设之外，还需要通过平时校内的技能竞赛来实时检验教学成果是否达标。建议在世界技能大赛评分的标准上，依附于企业提供的真实案例，积极地在中职学校开展3D数字游戏艺术项目技能竞赛。一是可以提升本校动漫专业的竞赛意识；二是可以更好的对接到世界技能大赛区选拔赛；三是可以帮助学生更好的规范行业标准要求，为就业打好基础。但因为涉及概念设计、3D建模、展UV与绘制贴图、绑定动画与引擎输出4个模块的工作任务，专业性相对较强，所以只建议针对二年级的动漫专业学生开展。竞赛以小组合作的形式来完成任务，竞赛过程中要求各小组必须严格执行行业规范标准，竞赛结束后对各小组的作品进行展示、点评，对优秀的小组作品给予适当奖励，进而激发学生的竞赛热情，达到以赛促学、以赛促练的目的。

5结束语

职业技能大赛为各院校教育教学改革提供了一个示范的平台，两者之间紧密联系、相辅相成、相互促进。职业技能大赛的开展需要教学改革的支持，教学改革的成果也需要职业技能大赛来检验。本次的3D数字游戏艺术项目技能竞赛的试题以及评分标准与动漫专业人才培养紧密联系，而动漫专业的改革与发展也是围绕着动漫专业的核心主干技能来进行。提高相关课程的授课质量，从而提升输送到动漫产业受企业欢迎的高技能人才数量，真正的使学校与企业达到无缝连接。但是，职业技能大赛只是做为一个引领和示范的功能，职业技能大赛的目标并不能成为中职学校培养人才的目标，职业技能大赛的集训模式更不能成为日常教学的模式。我们旨在通过参与技能大赛，促进专业教学改革，校企深度融合，提升学生实践操作水平，满足社会发展对高技能人才的需求，为动漫产业的发展作出应有的贡献！

参考文献

[1] 聂章龙，张静.关于职业技能大赛对教学改革推动的研究[J].职业教育研究，2012（08）.

[2] 李俊.职业技能竞赛对动漫专业教学改革的意义与实践研究[J].信息技术与信息化，2015（04）.