幼师生需要掌握的与语文相关的职业能力

赵方圆

摘 要 随着经济和社会的发展，用人单位对幼师毕业生的要求越来越高，不仅关注学生技能，更看重文化素养，幼师语文课程应该逐渐占据核心位置。学生在学习幼师语文的过程中，需要提升倾听、理解能力，表达、交流能力，诵读演讲能力等职业能力，才能更好的为祖国培育下一代提供保障。

关键词 语文 职业能力

中图分类号：G615 文献标识码：A

1研究目的与意义

幼师生在学校不仅要掌握专业技能，文化素养的提升也关系到孩子的未来。对于文化素养的培养，语文课程能做到，可是 “80后”、“90后”這代人的语文水平和表达能力正在呈现退化的态势。学生语文学习兴趣不高、语文基础薄弱，语文能力低下。缺乏沟通交流表达总结能力，不会整理课程材料，课堂不会作记录，评课说课抓不住重点；不会设计活动，不会写工作总结，甚至常用的一些应用文体比如生病的一张请假条的格式也会漏洞百出。语文能力的低下必然成为他们的当前及未来的学习、生活和工作的一大障碍。

学生在学习幼师语文的过程中，需要提升倾听、理解能力，表达、交流能力，诵读演讲能力等，才能更好的为祖国培育下一代提供保障。

2需要提升的能力

2.1倾听、理解能力

语文教学活动最重要的就是在培养学生“听说读写”的能力，而幼师在面对幼儿的时候能够扮演好的倾听者，能够听懂孩子还不太成熟的语言并且很好的理解，在孩子角度去思考问题，了解孩子的内心世界，是幼儿教师必须具备的能力之一。

2.2表达、交流能力

幼儿教师能够和孩子进行有效的沟通，有助于建立幼儿和教师之间的和谐美好的关系，同时也为幼儿园和家长建设了一个沟通的桥梁，表达，交流是幼儿教师至关重要的能力，这比其他的专业技能都要重要。我们在培养幼师学生的时候，是可以利用语文课堂去训练学生的表达交流能力的。

在幼儿园五大领域的教育活动中，3-6岁的幼儿是学习和发展语言的重要时期，幼儿通过模仿学习表达和交流，幼儿教师给孩子的示范能够让幼儿更好的掌握语言技能，所以幼儿教师的普通话水平直接影响孩子的发音表达和交流，我们只有规范幼师生的语言，才能给孩子提供标准的学习模板。

2.3诵读、演讲和表演能力

幼师给孩子讲故事是日常的教学组成部分，考验一名幼儿教师优秀与否是要看他有没有良好的语言能力和教学技能。《幼儿园工作规程》里提出，幼儿教师需要具备幼儿教学技能、语言技能、艺术技能三个方面的技能水平。我们通过讲故事能力可以考查幼儿教师这几种能力的综合表现。故事的讲述，表达，演绎，需要综合能力的共同作用才能给孩子带来最好的听赏故事的体验。孩子是最喜欢听故事的群体。通过多方面的调查也显示幼儿对于教师讲故事能力的期望都很高。讲故事需要选择合适幼儿年龄的故事文本，进行正确的故事情节理解和人物角色分析，通过合适的语音语调，肢体动作，丰富的表情演绎出来。这就十分看重幼儿教师的诵读，演讲和表演能力。

2.4应用文写作能力

幼儿园教师不仅要写工作计划和工作总结，而且还适用于海报，方案，信件，公告等应用文。如孩子每天的家庭联系簿。虽然调查显示，幼儿园工作对写作技巧不是很重视，但我还是要坚持这个观点，想要为了成为一个优秀的幼儿园教师，必须要打下良好的写作基础。

幼儿教师在课前写教案，课后写反思，课中写听课记录，同时开展一些调研活动时写的论文，调查方案，都需要扎实的应用文写作功底。

2.5幼儿文学作品鉴赏能力

幼儿文学是儿童文学的一个分枝，它是专门为3-6岁的幼儿能够促进他们的身心健康发展，增长幼儿的知识，培养幼儿审美情趣和道德情感的文学。同时，幼儿文学充分体现了幼儿的心理，给孩子们带来欢乐、愉快的情感体验。幼儿文学为孩子打开了心灵的大门，对孩子的一生都有着很重要的意义。所以培养幼儿对文学作品的喜爱，感受语言的魅力，奠定写作的基础，在幼儿园语言教育活动中也是很重要的。

对幼儿来说，幼儿文学是“听”的文学，幼儿教师，首先要甄别文学作品的好坏，然后想办法把孩子带入文学的世界里，让孩子自己去体味。同时在教学活动中，还有续写幼儿诗，创编儿歌，看图编故事，改编童话故事等等能够培养幼儿的想象力和语言表达能力。也要求幼儿教师全面掌握幼儿文学的文体特点、表现方式、创作手法等知识。

同时语文课程“人文性”的特征也需要教师去引导，让孩子在文字中感受良好的精神品质。

综上所述，幼师语文课程应该逐渐占据核心位置。学生在学习幼师语文的过程中，需要提升倾听、理解能力，表达、交流能力，诵读演讲能力等职业能力，才能更好的为祖国培育下一代提供保障。

参考文献

[1] 康建琴.幼儿教师专业能力标准框架的初步构建[J].继续教育研究，2007（03）：109-111.

[2] 刘民殷.中职院校语文教学的现状及应对策略[J].内蒙古教育（职教版），2015（10）：54-61.

[3] 秦旭芳，庞丽娟.略论21世纪幼儿教师的培养目标与培养模式及原则[J].学前教育研究，2001（02）：35-38.